mercredi 1 avril 2026

5eme, Histoire, trace écrite et liens vidéos

L’affirmation des rois Capétiens et Valois ( XIe-XVe siècle)


I. Du roi féodal au souverain (Xe-XIIIe siècle)


En 987, les seigneurs élisent Hugues Capet roi de France, mais ils sont peu disposés à lui obéir car leurs fiefs sont plus vastes que le domaine royal.

Par le sacre, le roi est leur seigneur. Aussi les premiers Capétiens combattent leurs vassaux les plus récalcitrants et associent leur fils ainé au trône de leur vivant, imposant leur dynastie. 

Au XIIIe siècle, le pouvoir royal s’accroît. Philippe Auguste (1180-1223) agrandit le domaine royal par la confiscation des fiefs de son plus puissant vassal, le roi d’Angleterre (bataille de Bouvines).

Louis IX, dit Saint Louis (1226-1270) renforce l’administration royale et impose dans le royaume sa monnaie, sa justice et ses ordonnances.

Philippe le Bel (1285-1314) s’entoure de légistes et crée les Etats généraux. Par leur autorité renforcée sur le royaume, les rois en deviennent les souverains. 
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Domaine royal: Ensemble des terres dont le roi est le seigneur et dont il tire des revenus.

Sacre: Cérémonie religieuse au cours de laquelle l’Eglise couronne un souverain.

Ordonnance: Décision du roi pour tout le royaume, qui a valeur de loi.

Légistes: Spécialistes du droit et de la loi.

Etats généraux: Assemblée des représentants de l’Eglise, des seigneurs et des bourgeois, réunie par le roi pour faire accepter sa politique.
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LIENS VIDEOS:

5ème - L'affirmation du pouvoir du roi en France au Moyen Age :

Affirmation du pouvoir royal :

La bataille de Bouvines :

4eme, Histoire, trace écrite et lien vidéo

L’EUROPE DE L’AGE INDUSTRIEL

I. L’Europe s’industrialise

A. L’essor de l’industrie


La diffusion de la machine à vapeur en  Angleterre, qui fonctionne grâce au charbon, marque le début de l’industrialisation.

De nombreuses autres inventions permettent des progrès techniques. Le travail industriel se concentre peu à peu dans les usines où sont regroupées les machines

Les industries textiles et métallurgiques se développent fortement . Les usines sont construites sur les gisements de charbon qui est une source d’énergie et en même temps une matière première pour la métallurgie.  Elles donnent naissance à de nouvelles régions industrielles, les pays noirs.

A la fin du siècle, on découvre d’autres sources d’énergie: le pétrole et l’électricité. De nouvelles industries apparaissent: l’industrie chimique, électrique et automobile. C’est le début de la seconde « révolution industrielle ».
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Industrie métallurgique: industrie du métal (elle comprend donc la sidérurgie ou industrie de l’acier).

Pays noirs: région industrielle créée sur des gisements de charbon.

Révolution industrielle: augmentation brusque et rapide de la production industrielle, liée à des innovations technologiques (par exemple la machine à vapeur)
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LIENS VIDEOS:

Les sociétés à l’âge industriel :

Points de passage Le Creusot, la famille Schneider :

La machine à vapeur de Watt :


4eme, EMC, trace écrite, exercice et liens vidéos

B. Liberté et laïcité

La laïcité, c’est la liberté de conscience et l’égalité des droits.

La loi garantit ces principes, liberté de tous et respect de chacun dans sa différence.

Cet esprit de fraternité permet de vivre libre, ensemble.

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Laïcité: Principe selon lequel l’Etat ne favorise aucune religion. Il implique que les signes d’appartenance religieuse soient discrets à l’école publique.

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EXERCICES:






LIENS VIDEOS

Laïcité principes :


les mouvements sectaires avancent masqués


samedi 28 mars 2026

5eme, EMC, traces écrites et liens vidéos

II. Agir contre les discriminations

En application de la loi, les juges punissent les auteurs de discrimination.

Le Défenseur des droits et des associations aident les victimes dans leurs démarches et mènent des actions de prévention.

Les stéréotypes peuvent mener au harcèlement à l’école. Les différences d’un élève peuvent conduire à des moqueries, des mises à l’écart, ou des comportements agressifs. 
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III. Le rôle de l’Etat

La loi punit les discriminations. Le Défenseur des droits défend des personnes victimes de discriminations. Dans le cadre scolaire, la lutte contre le harcèlement, reconnu comme un délit est une priorité avec le dispositif pHARe et le concours « Non au harcèlement ».

La loi favorise l’inclusion. Depuis la loi de 2005 affirmant « l’égalité des droits et des chances », les enfants en situation de handicap sont de plus en plus présents dans les établissements scolaires et des aménagements sont mis en place pour permettre leur inclusion.

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Harcèlement : On parle de harcèlement quand une personne est la cible de moqueries, de mises à l’écart, de violences physiques répétées de la part d’autres personnes. Quand ces actes se produisent sur Internet et les réseaux sociaux, on parle de cyberharcèlement.

Inclusion : Le principe selon lequel c’est à l’école de s’adapter aux besoins de tous les élèves, y compris des élèves en situation de handicap en prenant en compte leurs spécificités. 
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LIENS VIDEOS:

Obama football :

Une jolie leçon sur le racisme de cette maîtresse de maternelle :


4eme, EMC, traces écrites et liens vidéos

II. Les libertés et leurs limites

A. La liberté d’expression

La liberté d’expression est la possibilité de s’exprimer librement. Elle est inscrite dans le droit français:
Déclaration des Droits de l’Homme et du citoyen de 1789, loi sur la liberté de la presse de 1881.

Mais même un journaliste doit obéir à certaines règles (vérifier ses sources), et à des lois: ne pas discriminer, ne pas appeler à la haine etc….
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LIENS VIDEOS:

Les journalistes et la loi - Journaliste _ Pas si simple _ :

La liberté de la presse - Journaliste _ Pas si simple _ :



mercredi 18 mars 2026

4eme, EMC, traces écrites et liens vidéos

 LIBERTES, DROITS FONDAMENTAUX ET ORDRE PUBLIC


I. La démocratie, garante des libertés et des droits

 La liberté est un des droits imprescriptibles de l’Homme (qui ne peut disparaître avec le temps). 

En France, les libertés et les droits ont été obtenus après de longs combats. Ils sont inscrits dans la Constitution et dans des textes fondamentaux: Déclaration des droits de l'homme et du citoyen de 1789, Déclaration universelle des droits de l'homme de 1948, Convention internationale des droits de l'enfant de 1989... Ils protègent à égalité l'adulte et l'enfant.

Mais une liberté ne se conçoit pas sans limites.
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La liberté, ce pouvoir d’agir comme bon nous semble, est encadrée par des règles définies par la loi, la famille ou encore l’école. 

Ainsi,  au  collège,  les  élèves  ont  la  liberté  de  jouer  dans  la  cour,  de  s’exprimer  ou
encore de se présenter aux élections de délégués de classe, mais ces libertés doivent s’adapter aux contraintes du lieu et d’une vie en communauté.
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Liberté: Pouvoir de dire et de faire ce que l'on veut dans le respect des autres et des lois.

Ordre public: ensemble des règles que chacun doit respecter pour garantir les libertés fondamentales et permettre la sécurité de tous.
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LIEN EXERCICE EN LIGNE:



LIENS VIDEOS:

Ça veut dire quoi _Liberté_ égalité_ fraternité_ _ - 1 jour_ 1 question :

C'est quoi la Déclaration universelle des droits de l'homme _ - 1 jour_ 1 quest :

Delacroix - La Liberté guidant le Peuple - partie 1_3 :


5eme, EMC, trace écrite et lien vidéo

 LES DIFFERENTES FORMES DE DISCRIMINATIONS

I. Qu’est-ce qu’une discrimination?

Aujourd’hui encore, de nombreuses personnes sont victimes de discriminations, liées le plus souvent à l’origine, à la religion (antisémitisme), à la couleur de peau (racisme), au sexe, à l’âge ou à la santé.

Ces discriminations qui  se manifestent au travail, à l’école ou dans la vie quotidienne, remettent en cause les principes d’égalité et de justice. Elles provoquent des divisions, la méfiance et le mépris.

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Discrimination: fait de refuser des droits à une personne ou à un groupe de personnes, en raison
 de son origine, de son appartenance religieuse, de son handicap… Donc, fait de considérer quelqu’un comme inférieur parce qu’il est différent. Cette attitude est punie par la loi.

Racisme: Attitude de ceux qui méprisent certaines personnes en raison de leur prétendue appartenance à une race, à une couleur de peau.

Antisémitisme: Haine et rejet des personnes de religion juive.
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LIENS VIDEOS:

C'est quoi la discrimination _ (EP. 593) - 1 jour_ 1 question :


Discrimination à l’emploi _ l’origine reste un handicap _ Franceinfo INA :

Parking réservé :

Dirty slapping :

C'est quoi le racisme _ - 1 jour_ 1 question :

Vous pouvez répéter Le racisme Franceinfo INA :

https://www.youtube.com/watch?v=KezzUhdpSSU



samedi 14 mars 2026

4eme, Histoire, trace écrite et lien exercice

B. 1815: le retour à l’ordre ancien?

Après la défaite de Napoléon en 1814, les puissances européennes se réunissent en congrès à Vienne pour réorganiser l’Europe. La France est ramenée dans ses frontières de 1791, et les puissances victorieuses de Napoléon (Prusse, Autriche, Russie) étendent leur territoire. 

Les rois des anciennes dynasties reviennent sur leur trône et rétablissent presque tous un pouvoir absolu.

Le Congrès de Vienne a remanié les frontières sans tenir compte des nationalités et du désir des peuples. Après 1815, des allemands et des italiens réclament l’unification de leur pays qui était divisé en de nombreux Etats (mouvement national). 

Ils réclament aussi des constitutions et plus de libertés (mouvement libéral).

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Nationalité (nation): peuple ayant un territoire, une langue, des traditions et une histoire en commun.

Mouvement national: mouvement en faveur de l’indépendance d’un peuple ou de son unification.

Mouvement libéral: mouvement de lutte contre le pouvoir absolu et pour les libertés.

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LIEN EXERCICE DE REVISION:

mercredi 11 mars 2026

4eme, Histoire, traces écrites

C. Des changements importants

Napoléon a apaisé les rapports entre l’Etat et l’Eglise en signant le Concordat de 1801. 

Il crée des institutions nouvelles: les  « masses de granit » :

-le préfet : représentant de l’Etat à la tête de chaque département

-le franc germinal

-la légion d’honneur qui récompense les mérites des militaires et des civils

- le Code civil en 1804 qui fixe le droit entre les personnes

-le lycée…

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Concordat : accord entre un Etat et le pape sur des questions religieuses

Code civil : recueil de lois qui fixe le Droit entre les personnes
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III. La France et L’Europe

A. La transformation de l’Europe

Dans les pays qu’elle domine, la France met en place des réformes issues de la Révolution et de l’Empire. Elle donne des constitutions, supprime les privilèges, introduit le Code civil… 

Mais les pays vassaux doivent payer des impôts à la France. Les armées françaises d’occupation pillent souvent les pays occupés. La domination française est de plus en plus mal supportée. Les Espagnols se révoltent en 1808, quand les français chassent la famille royale d’Espagne.

En Allemagne et en Italie, l’occupation provoque des sentiments anti-français et réveille le sentiment national
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Sentiment national: sentiment d’appartenir à une nation.
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5eme, Histoire, traces écrites, croquis, lien vidéo et exercice en ligne

B. La ville, un monde de marchands et d’artisans

Les villes sont d’abord le lieu du marché où s’échangent  des produits locaux. Elles animent aussi le grand commerce qui se développe à travers l’Europe  occidentale et enrichit les grands marchands d’Italie, de Flandre et d’Allemagne. Ces grands négociants se rencontrent aux foires internationales, comme celles de Champagne où s’échangent des étoffes, des épices…

L’essor du commerce stimule les productions de la ville. Les artisans fabriquent  des tissus, des bijoux…. Ils  se regroupent en quartiers où ils disposent d’ateliers et de boutiques. Parmi eux se côtoie une diversité de métiers (boulangers, bouchers, cordonniers…)

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C. Une nouvelle société urbaine

Les marchands  et les artisans se regroupent. Ces bourgeois se libèrent de l’autorité des seigneurs et obtiennent des chartes de franchise qui leur reconnaissent le droit de se gouverner eux-mêmes. Les villes deviennent des communes et se dotent d’édifices publics (hôtels de ville, beffroi.) Les riches marchands s’emparent des magistratures (fonctions de maire, d’échevins). Ecarté du gouvernement, le peuple se révolte parfois. 

L’Eglise est très présente en ville. L’évêque rassemble les chrétiens à la cathédrale, et les ordres mendiants renforcent l’emprise de l’Eglise sur les populations de la ville. L’Eglise prend également en charge l’enseignement (écoles et universités), l’assistance aux malades (Hôtels-Dieu), l’aumône aux pauvres.

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Commune: au Moyen Age, association d’habitants pourvue de droits (avantages fiscaux, militaires…) accordés par un seigneur ou par le roi.

Hôtel de ville: édifice où se réunissent ceux qui dirigent la commune, les magistrats (échevins...)
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LIEN VIDEO:

 HG EMC 5e  Chap. 5 - Lémergence dune société urbaine



EXERCICES: 


samedi 7 mars 2026

4eme, Histoire, traces écrites, axe des temps, fiches de résumé et lien vidéo

C. La Première République: 1792-1799 (suite et fin)

En 1795, les députés de la Convention créent un régime républicain, le Directoire.

Mais les inégalités entre les Français se renforcent.

A l’extérieur, la guerre continue et le général Bonaparte remporte de nombreuses victoires. 

Il s’empare du pouvoir par un coup d’Etat, le 9 novembre 1799 (18 Brumaire An VIII).

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Coup d’Etat: prise du pouvoir dans un Etat en utilisant la force.
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II. Le Consulat et l’Empire: 1799-1815

A. Bonaparte consul

Bonaparte crée un nouveau régime politique, le Consulat.

Ce régime donne presque tous les pouvoirs à un Premier Consul, c’est-à-dire à Bonaparte lui-même . 

Puis il se fait nommer Consul à vie. A chaque fois, il demande leur accord aux Français par un  plébiscite au suffrage universel. 

Pour renforcer son autorité sur le pays, Napoléon nomme des préfets à la tête des départements.

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Plébiscite: vote du peuple par oui ou par non à une question posée par un gouvernement.

Préfet: représentant de l’Etat dans le département.
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B. Le premier Empire (1804-1815)

Napoléon Bonaparte se fait sacrer empereur par le pape, le 2 décembre 1804, sous le nom de Napoléon Ier. Les libertés de presse et de réunion disparaissent.

A partir de 1803, il se lance à la conquête de l’Europe.

La Grande Armée remporte plusieurs victoires contre les armées autrichienne et prussienne (Austerlitz, Iéna, Wagram). Grâce à ces victoires, la France étend la domination française en Europe.

En 1811, la France comprend 130 départements. Elle est entourée d’Etats vassaux à la tête desquels Napoléon a placé des membres de sa famille ou des princes soumis.

Mais en 1812, il perd une grande partie de son armée lors de la campagne de Russie.
Battu ensuite à plusieurs reprises, il abdique en 1814.

Après un bref retour (les Cent jours), il est définitivement vaincu à Waterloo en 1815.  Il est alors exilé dans l’île de Sainte-Hélène où il meurt en 1821.
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Grande Armée : nom donné à l’armée napoléonienne
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FICHES DE RESUME:





AXE DES TEMPS:

LIENS VIDEOS:

Consulat et Premier Empire au rythme des années (1802-1815) :

5eme, Histoire, traces écrites et lien exercice

C. Le village, lieu de vie des paysans

Soumis au seigneur, le village s’organise autour du  château, de l’église,   du cimetière et du marché. Les paysans forment une communauté villageoise. Ils se réunissent en conseils, pour décider du partage des communaux, de l’entretien de l’église, ou de l’aide aux pauvres. Face aux exigences du seigneur, il arrive qu’ils se révoltent et obtiennent des chartes de franchise.

Le village est une paroisse, encadrée par l’Eglise (prêtres ou moines) qui prélève un impôt, la dîme, et accompagne les villageois pour les aider à préparer leur salut. La vie collective est réglée par les cloches et la messe du dimanche, par les fêtes chrétiennes (baptême, mariage…) et de village (carnaval…).

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Communaux: terres collectives réservées à la pâture des bêtes du village.

Charte de franchise: droits accordés par le seigneur à la communauté villageoise 

Paroisse: territoire sous l’autorité religieuse d’un prêtre. 

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II. Une nouvelle société urbaine

A. L’essor des villes

A partir du XIe siècle, le dynamisme des campagnes et la  paix en Europe occidentale expliquent le développement des villes. Leurs populations, venues de la campagne, se regroupent dans des lieux favorables à la circulation: croisement de routes, port, pont sur un fleuve…

En Europe occidentale, environ 20% des habitants vivent en ville au début du XIVe siècle. Si beaucoup de villes ne comptent que quelques milliers d’habitants, les plus grandes peuvent atteindre 100 000 habitants à la fin du XIIIe siècle. L’Italie du Nord et l’Europe du Nord sont des régions particulièrement urbanisées (Venise, Bruges…)
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LIEN EXERCICE EN LIGNE:

jeudi 26 février 2026

4eme, Histoire, traces écrites, axe des temps et fiches de résumé

C. La Première République: 1792-1799 (suite)

Les députés Montagnards s’emparent du pouvoir.

Avec Robespierre, ils mettent en place la Terreur: levée en masse de soldats, arrestation de tous les « suspects», fermeture des églises .

Robespierre est arrêté, puis guillotiné le 28 juillet 1794.

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Montagnards: groupe de députés à la Convention appelés ainsi car ils siégeaient en haut des gradins. Ils sont plus proches du petit peuple (sans-culottes) que les autres députés.

Levée en masse: obligation de tous les hommes célibataires de 18 à 25 ans de partir au combat.
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AXE DES TEMPS:



FICHES DE RESUME:






5eme, Histoire, trace écrite et lien vidéo

B. La seigneurie, cadre de vie de la société rurale

L’Occident médiéval est divisé en vastes domaines agricoles, les seigneuries. Elles appartiennent à des seigneurs laïques ou ecclésiastiques. Les paysans, hommes libres ou serfs, y travaillent la terre. Ils cultivent la réserve, pour l’usage du seigneur, et les tenures, lots de terre que leur loue le seigneur.

Le seigneur est le maître de la seigneurie. 

Il détient le pouvoir de commandement, le ban, sur tous les paysans. 

Il rend la justice et peut les punir. 

Mais il a l’obligation de les protéger (le pouvoir militaire). 

En échange, il a le pouvoir d’exiger des impôts et des redevances, les banalités (usage obligatoire de son moulin, de son pressoir et de son four) et des corvées.

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Serf: paysan qui appartient au seigneur et qui ne peut ni quitter sa terre, ni se marier, ni hériter sans l’accord de son seigneur.

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LIEN VIDEO:

Les paysans au moyen âge:

mardi 24 février 2026

5eme, Histoire, trace écrite

 CAMPAGNES ET VILLES DANS L’OCCIDENT MEDIEVAL

I. Les campagnes dans l’occident féodal: XIe-XVe siècle

A. Les campagnes changent

Entre le XIe et le XVe siècle, la population augmente en Occident et doit, pour se nourrir, procéder à de grands défrichements.  Les forêts et les marais sont mis en culture par les paysans. Le paysage de l’Europe est transformé.

A partir du XIe siècle, les progrès techniques facilitent le travail agricole. Grâce à la charrue, qui laboure en profondeur, et à l’assolement triennal, qui diminue la superficie de la jachère, les récoltes augmentent. Le moulin à vent permet de moudre le grain.

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Défrichement: destruction de la végétation pour cultiver de nouvelles terres
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samedi 7 février 2026

5eme, Histoire, liens vidéos

 Seigneurs et paysans au Moyen Age :

https://www.youtube.com/watch?v=8EIUXgY6LOA


Les seigneurs au moyen âge :

https://www.youtube.com/watch?v=NQaoujBHfzA



4eme, Histoire, traces écrites, axe des temps et fiches de résumé

Dans la nuit du 20 au 21 juin 1791, le roi cherche à quitter la France. Reconnu à Varennes,  il est ramené à Paris. Désormais, le peuple se méfie de lui.

Les députés votent une Constitution en 1791, elle crée une monarchie constitutionnelle . Le pouvoir est partagé entre le roi et une Assemblée élue au suffrage censitaire.

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Monarchie constitutionnelle: monarchie où le pouvoir du roi est limité par une Constitution.

Suffrage censitaire: droit de vote réservé à ceux qui paient un impôt important, donc les plus riches.
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B. Août 1792: la chute de la monarchie 

En avril 1792, la France déclare la guerre à l’Autriche.

A Paris, le peuple pense de plus en plus que Louis XVI est un traitre. Le 10 août 1792, les sans-culottes parisiens et les fédérés prennent d’assaut le palais des Tuileries et font emprisonner le roi .

Puis, ils obtiennent l’élection d’une nouvelle assemblée au suffrage universel: la Convention.
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Sans-culottes: le petit peuple des villes, les sans-culottes portent le pantalon et non la culotte des nobles et des bourgeois.

Suffrage universel masculin: droit de vote pour tous les citoyens hommes. 
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C. La Première République: 1792-1799

La Convention nouvellement élue proclame la République le 22 septembre 1792 Puis, elle vote la mort de Louis XVI qui est guillotiné le 21 janvier 1793 .

Les souverains européens forment une grande coalition contre la République française. En France, les paysans de Vendée se soulèvent contre la République au nom du roi et de la religion.

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République: régime politique sans roi dans lequel la population ou une partie de celle-ci détient le pouvoir.

Coalition: ensemble de forces qui s’unissent contre un adversaire commun.
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AXE DES TEMPS:





EXEMPLE DE FICHES DE RESUME








mardi 3 février 2026

4eme, Histoire, trace écrite et axe des temps étape 1

 LA REVOLUTION FRANCAISE ET L’EMPIRE

I. De la monarchie à la République : 1789-1799

A. Un nouveau régime politique

Le 5 mai 1789, les députés des Etats généraux sont réunis à Versailles. Le 20 juin, ils jurent de ne pas se séparer sans avoir donné une constitution à la France (Serment du Jeu de Paume). 

A Paris, l’agitation du peuple grandit. Le 14 juillet, le peuple prend alors la Bastille pour y trouver des armes et de la poudre. 

Puis, les députés  abolissent les privilèges dans la nuit du 4 août 1789. 

Le 26 août, ils votent la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen qui fixe les nouveaux principes: souveraineté de la nation, égalité des droits, libertés. 

L’Assemblée réorganise la France: elle crée les départements et les communes, supprime les douanes intérieures, confisque et vend les biens du clergé.
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Axe des temps étape 1:



5eme, Géographie, trace écrite, liens vidéos et exercice en ligne

II. Des ressources limitées à mieux gérer

Actuellement les habitants de la Terre consomment davantage de ressources naturelles que la Terre ne peut en produire en un an. Cependant, grâce aux progrès technologiques, de nouvelles ressources en énergie et en eau peuvent être exploitées.

Les Hommes prennent conscience de la nécessité de préserver les ressources pour les générations futures: changement des modes de consommation, développement de politiques de lutte contre le gaspillage des ressources. 

Les objectifs de développement durable à l’horizon 2030 de l’O.N.U incluent un accès à une eau propre et à une énergie propre et renouvelable.
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LIENS VIDEOS:

29 juillet 2021- jour du dépassement mondial


Chapitre 12 révision :


EXERCICE EN LIGNE;


samedi 31 janvier 2026

5eme, Géographie, trace écrite, suite

II. Des ressources limitées à mieux gérer

Maîtriser ses ressources et ses sources d’approvisionnement est un moyen pour un Etat d’affirmer son indépendance et sa puissance

Cette question est source de tensions entre les pays mais aussi entre les différents usagers de ces ressources. Ainsi agriculteurs, touristes, citadins sont concurrents pour l'eau.

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4eme, Histoire, Lien vidéo

 La Révolution et l’Empire :

https://www.youtube.com/watch?v=wzCC3Wis9WE



mercredi 28 janvier 2026

5eme, Géographie, croquis eau trace écrite et liens vidéos

 L’eau douce est abondante sur la planète mais inégalement répartie. C’est une ressource renouvelable indispensable pour satisfaire les besoins essentiels (boire) mais aussi pour produire (industrie, énergie, agriculture). L’agriculture représente 70% des usages  (irrigation).

L’accès à l’eau dépend des disponibilités naturelles mais également du niveau de développement, (Yémen et Qatar). La demande en eau augmente avec l’urbanisation et la croissance de la population mondiale. Près de 800 millions de personnes n’ont pas accès à l'eau potable.

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Ressource renouvelable : ressource qui se reconstitue en permanence. On peut donc la prélever, mais sans dépasser sa capacité à se reproduire, sinon elle s’épuise.

Irrigation : ensemble des techniques permettant d’amener de l’eau aux cultures quand il ne pleut pas.

Accès à l’eau : situation d’un habitant disposant d’eau potable (20 litres/jour)à moins de 15mn de marche.
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Pourquoi n'y a-t-il pas assez d'eau potable dans le monde _ (EP. 706) - 1 jour_ :

Dessaler l’eau de mer une fausse bonne idée

L’hydrodiplomatie un enjeu géopolitique 



4eme, Géographie, trace écrite; liens vidéo et exercice en ligne

B. Les effets du tourisme

Les recettes du tourisme international s’élèvent à plus de 1600 milliards de dollars en 2024, soit 9% du PIB mondial. C’est un secteur qui concerne aujourd'hui un emploi sur 11 dans le monde.

Les territoires sont transformés par le tourisme, les littoraux accueillent des stations balnéaires, on aménage des stations de ski en montagne et les villes restaurent leur patrimoine (Paris). Le tourisme permet aussi d’améliorer les infrastructures de transport (routes, aéroports).

Le tourisme peut entrer en concurrence avec d’autres activités (pêche, agriculture…) sur un même territoire. Il peut aussi porter atteinte à l’environnement

Ainsi, d’autres formes de tourisme se développent, plus respectueuses des écosystèmes (écotourisme) et des sociétés locales (tourisme équitable). 

Le secteur touristique a été l’un des plus touché par la pandémie de COVID-19.

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Touriste international: visiteur temporaire qui séjourne au moins 24 heures dans un autre pays que le sien pour des raisons de loisirs

Station balnéaire: ville touristique située en bord de mer
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LIENS VIDEOS:

Tourisme Data :

Tourisme :

EXERCICE EN LIGNE:


samedi 24 janvier 2026

4eme, Géographie, traces écrites et liens vidéos

II. Le tourisme et ses espaces

A. L’essor du tourisme international

Les mobilités touristiques internationales sont en augmentation depuis les années 80 .
 Elles concernent plus d’un milliard d’individus en 2023, soit 15% de la population mondiale. 

Ces touristes sont surtout originaires des pays développés et de plus en plus des pays émergents. Les Européens représentent la part la plus importante, suivis des Asiatiques (beaucoup de Chinois ) et des Nord-Américains. Il s’agit surtout d’un tourisme de masse.

Les destinations touristiques sont de plus en plus variées mais certaines destinations dominent: l’Europe de l’Ouest (France, Espagne, Italie), la Chine et les Etats-Unis. 

80% des déplacements se font dans leur espace régional d’origine. Ainsi en Europe, 87% des séjours internationaux sont le fait d’Européens. 

L’augmentation de ces mobilités touristiques s’explique par les progrès du transport aérien depuis les années 1960 et le développement des compagnies low cost dans les années 1990. Ces mobilités sont facilitées par l’augmentation des voyages organisés: les séjours « tout inclus » (Punta Cana) structurent une grande partie de ces déplacements.
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Mobilité: déplacement de personnes

Tourisme de masse: tourisme concernant un grand nombre de personnes

Compagnie low cost: une compagnie aérienne à prix bas
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CROQUIS: LES REPERES DU TOURISME MONDIAL:


LIENS VIDEOS:

Punta Cana :

Le Poids du tourisme dans l'économie française - Décod'Actu :

Everest : « Quelqu’un peut te pousser et tu peux tomber »


5eme, Géographie, traces écrites et liens vidéos

I. L’eau et l’énergie , des ressources vitales

La consommation d’énergie dans le monde a triplé depuis 1965. Cette hausse est due à la croissance démographique mais aussi au développement économique comme en Chine ou en Inde. C’est l’électricité qui connaît la plus forte croissance, mais la part des énergies fossiles (pétrole, gaz) reste très largement dominante.

Les Etats sont très inégaux face à l’énergie. Les villes développées consomment plus de la moitié de l’énergie mondiale. Les besoins des pays émergents augmentent, alors que certains espaces ruraux d’Afrique ou d’Asie ont des difficultés d’approvisionnement .  Ainsi, 1,2 milliard de personnes n’ont pas accès à l’électricité. 

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Energie fossile : Energies produites par la fossilisation des êtres vivants (pétrole, gaz naturel et charbon). Présentes en quantité limitée et non renouvelables, leur combustion entraîne des gaz à effet de serre.
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LIENS VIDEOS:

Alaska, un forage qui fait polémique

L'eau_ une ressource à mieux gérer et à mieux utiliser :

Menace sur le Nil _ l’Égypte confrontée au manque d’eau • FRANCE 24


samedi 17 janvier 2026

5eme, Géographie, liens vidéos

 GEO_chap12:

https://www.youtube.com/watch?v=EL02sXdNkhc&list=PLrPp5ivOPwjebU74_vgynyXaLEQRDjjPF&index=14


L'énergie_ une ressource à mieux utiliser et à mieux gérer :

https://www.youtube.com/watch?v=wrNDHL5m9N0


bearn-centrale-photovoltaique-a-benejacq :



 Quand le Texas passe du pétrole aux énergies vertes 

https://www.youtube.com/watch?v=wMmsI10Etn4

4eme, Géographie, trace écrite, carte, liens vidéos et exercice en ligne

I.  UN MONDE DE MIGRANTS (suite et fin)

Mais les migrations entre les pays du Sud s’intensifient. Les pays du Golfe Persique attirent des migrants venus d’Asie du Sud. Les migrations entre les pays du Nord augmentent aussi depuis les années 1990 (de l’Europe de l’Est vers l’Europe de l’Ouest par exemple).

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Le profil des migrants évolue. Ce ne sont plus seulement des gens pauvres et analphabètes, mais de plus en plus des populations issues des classes moyennes. Certains sont très qualifiés: c’est la « fuite des cerveaux » (brain drain). La mobilité internationale des étudiants se développe (programme Erasmus en Europe).
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Fuite des cerveaux: départ des personnes qualifiées vers des pays offrant de meilleures conditions de travail.
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CARTE: LES MIGRATIONS INTERNATIONALES:




LLIENS VIDEO ET EXERCICE EN LIGNE

mercredi 14 janvier 2026

4eme, Géographie, traces écrites et liens vidéos

 LES MOBILITES HUMAINES TRANSNATIONALES

I. UN MONDE DE MIGRANTS

Les migrations présentent des causes variées: inégalités de développement (les migrants quittent leur pays pour trouver du travail, de meilleures conditions de vie,..) raisons politiques (réfugiés de Syrie, de Somalie ou d’Ukraine); raisons climatiques (les migrants environnementaux des îles Tuvalu dans le Pacifique).

Les migrations transnationales sont en forte croissance depuis les années 1970. Le nombre de migrants est passé de 77 millions en 1975 à 272 millions en 2020 (3% de la population mondiale). Il devrait dépasser les 400 millions en 2050.

Les flux migratoires s’effectuent surtout du Sud (Asie, Afrique, Amérique latine) vers le Nord (Europe de l’Ouest, Amérique du Nord, Japon et Australie).
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Migration transnationale ou internationale: déplacement d’une personne ou d’un groupe de personnes d’un pays vers un autre pour s’y installer.

Migrant: personne qui, née dans un pays, vit dans un autre pour une durée d'un an ou plus pour diverses raisons: études, travail ou survie (les réfugiés font donc partie des migrants)
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Pour les pays de départ, les migrations permettent une baisse du nombre de chômeurs et constituent une solution au manque de terres. L’argent envoyé par les migrants à leur famille (les remises) est indispensable au développement de ces pays (Maroc). Mais ils perdent une main-d'œuvre dynamique et parfois très qualifiée.

Dans les pays d’accueil, l’immigration fournit une main-d'œuvre manquante dans des emplois peu qualifiés et ralentit le vieillissement de la population (Allemagne). Mais elle transforme aussi les frontières: construction de murs, multiplication des systèmes de surveillance (Méditerranée).
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LIENS VIDEOS:

Au moins 35 000 migrants disparus en Méditerranée depuis 1993  Franceinfo INA 

Calais : ils tentent de traverser la Manche :


samedi 10 janvier 2026

5eme, Histoire, traces écrites et liens vidéos

 II. Les contacts entre chrétiens et musulmans en Méditerranée 

A. La violence des croisades

A partir du XIe siècle, face à l’expansion des musulmans, les chrétiens d’Occident craignent de ne plus pouvoir se rendre en pèlerinage à Jérusalem.

De plus, les rois catholiques d’Espagne commencent la reconquête des territoires du sud du pays, tombés aux mains des musulmans. C’est la Reconquista.

En 1095, le pape Urbain II appelle les chevaliers d’Occident à partir en croisade pour délivrer le tombeau du Christ.
Ils s’emparent de Jérusalem en 1099 et créent les Etats Latins d’Orient: c’est la première croisade.

Aux XIIe et XIIIe siècles, d’autres croisades auront lieu.

Lors de la quatrième croisade, en 1204, les chevaliers chrétiens d’Occident pillent la ville de Constantinople (capitale de l’empire byzantin). C’est une rupture entre les catholiques d’Occident et les orthodoxes de l’empire byzantin.
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Croisade: expédition militaire à but religieux

Reconquista: reconquête des terres musulmanes du sud de l’Espagne par les rois catholiques du nord du pays.

Etats Latins d’Orient: territoires créés par les chevaliers chrétiens pendant la première croisade en 1099. Ils seront repris par les musulmans au XIIIe siècle.
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B. Les échanges commerciaux

Au XIe siècle, le commerce méditerranéen est contrôlé  par les Byzantins et les musulmans.

A partir du XIIe siècle, les villes italiennes dominent le commerce en Méditerranée (Venise, Gênes, Pise). 

Elles obtiennent le droit de créer des comptoirs dans l’Empire Byzantin et dans le monde musulman.

Elles achètent en Orient des épices, de la soie, des pierres précieuses et les revendent en Occident.
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Comptoir: quartier créé dans un pays étranger pour y faire du commerce.
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C. Les échanges culturels

Les échanges commerciaux et les expéditions militaires favorisent la rencontre des civilisations chrétienne et musulmane

Les œuvres des savants de l’Antiquité gréco-romaine sont traduites en arabe, puis en  latin. Le Coran est aussi traduit en latin.

Tolède, la Sicile et l’Andalousie sont les lieux où les échanges sont les plus actifs.

La fabrication du papier et les techniques d’irrigation se développent . De nouvelles plantes sont cultivées. 

Les musulmans diffusent leurs connaissances en mathématiques et en médecine.
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LIENS VIDEOS: 

5ème - La Méditerranée_ espace de contacts et d'échanges :

Les contacts entre chrétiens et musulmans en méditerranée (Reconquista et première croisade)

Venise au Moyen-Âge :

HG EMC 5e  Chap. 3 - La Méditerranée, un espace de contacts (XIe-XIIIe siècles)
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EXERCICE EN LIGNE:

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CARTE: Affrontements et échanges en Méditerranée (XIe-XIIIe siècle)



4eme, Géographie, liens vidéos

 Migration  le monde en mouvement  La Face du monde  

https://www.youtube.com/watch?v=gElCo20oEIQ


États-Unis  Mexique  quels liens   LEssentiel du Dessous des Cartes  

https://www.youtube.com/watch?v=EJkeY3-yudk