samedi 25 avril 2026

4eme, Histoire, trace écrite

C. Le capitalisme et la révolution industrielle

La construction d’une ligne de chemin de fer ou d’une usine nécessite un capital très important. Pour le trouver, les entrepreneurs peuvent emprunter aux banques qui se développent beaucoup au XIXe siècle. Ils peuvent aussi créer des sociétés anonymes dans lesquelles le capital de l’entreprise est divisé en actions vendues à la Bourse .

La révolution industrielle naît en Angleterre puis elle gagne les autres pays d’Europe du Nord-Ouest (France, Belgique, Pays-Bas, Allemagne), où existait déjà une importante bourgeoisie marchande. Vers 1900, les pays d’Europe de l’Est et du Sud sont encore peu industrialisés. 

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Capital: argent et matériel nécessaires pour fonder et faire fonctionner une entreprise. Le capitaliste est celui qui possède un capital important.

Société anonyme: société dont le capital est divisé en de très nombreuses parts, appelées actions, vendues à la Bourse.

Action: part d’une entreprise vendue à la Bourse et qui rapporte un bénéfice annuel à son détenteur (le dividende).

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jeudi 23 avril 2026

4eme, Histoire, trace écrite et liens vidéos

B. La révolution des transports

Le chemin de fer, qui fonctionne grâce à la machine à vapeur, s’étend très rapidement à partir de 1840.

Les navires à vapeur remplacent les bateaux à voile. La vitesse des transports augmente et leur coût diminue.

Avec les progrès des transports et la baisse des tarifs douaniers, les échanges intérieurs et internationaux se développent surtout entre l’Europe et les Etats-Unis. 

Des lignes transatlantiques régulières sont ouvertes pour les passagers. Le commerce entre l’Europe et l’Asie est aussi facilité par l’ouverture du canal de Suez en Egypte (1869), qui permet d’atteindre l’Inde sans avoir à contourner l’Afrique.

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LIENS VIDEOS:

Résumé cours : l’âge industriel :

1829 Stephenson's Rocket steam locomotive :

4ème - La Révolution industrielle : le capitalisme, le libéralisme, les sociétés par actions :

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5eme, Histoire, traces écrites, liens vidéos et exercice en ligne

II. La naissance de l’Etat monarchique (XIVe-XVe siècle)

Au début du XIVe siècle, le conflit reprend avec le roi d’Angleterre qui revendique la succession au trône de France. La guerre de Cent ans (1337-1453) dévaste le royaume.

Charles VII (1429-1461), écarté du trône, est sacré roi de France avec l’aide de Jeanne d’Arc, des seigneurs français, et des villes. Il reconquiert son royaume par la création d’une armée royale permanente et rétablit la monarchie. 

Louis XI (1461-1483) triomphe des seigneurs les plus puissants du royaume qui menaçaient son autorité et agrandit le domaine royal. Il accroît ses ressources par la création d’impôts royaux.

Le royaume devient un Etat, sous l’autorité du roi, entouré de conseillers à Paris et de représentants dans les provinces.

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Monarchie: Régime politique dirigé par une seule personne, un roi héréditaire.

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III. L’héritage des rois capétiens au Moyen Age

Les Capétiens nous ont légué un riche patrimoine: cathédrale de Reims, château de Vincennes, basilique Saint-Denis, archives royales…

Ils ont créé l’Etat, en réalisant l’unité territoriale du royaume, gouverné et administré sous leur seule autorité. L’organisation politique de la France d’aujourd’hui en est l’héritière.

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LIENS VIDEOS:


Basilique cathédrale de Saint-Denis

https://www.youtube.com/watch?v=jOLOYmNstIU


La Sainte Chapelle : un chef d'œuvre de l'art gothique :

https://www.youtube.com/watch?v=hxjwYYRN-60


Château de Vincennes :

https://www.youtube.com/watch?v=dNOWXtjL_dI


HG EMC 5e  Chap.6 - Laffirmation de lÉtat royal en France

https://www.youtube.com/watch?v=J377GAacC58


EXERCICE EN LIGNE:

https://collegien.nathan.fr/9782091717630/asset/ch06_123_exo/index.html




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mercredi 1 avril 2026

5eme, Histoire, trace écrite et liens vidéos

L’affirmation des rois Capétiens et Valois ( XIe-XVe siècle)


I. Du roi féodal au souverain (Xe-XIIIe siècle)

En 987, les seigneurs élisent Hugues Capet roi de France, mais ils sont peu disposés à lui obéir car leurs fiefs sont plus vastes que le domaine royal.

Par le sacre, le roi est leur seigneur. Aussi les premiers Capétiens combattent leurs vassaux les plus récalcitrants et associent leur fils ainé au trône de leur vivant, imposant leur dynastie. 

Au XIIIe siècle, le pouvoir royal s’accroît. Philippe Auguste (1180-1223) agrandit le domaine royal par la confiscation des fiefs de son plus puissant vassal, le roi d’Angleterre (bataille de Bouvines).

Louis IX, dit Saint Louis (1226-1270) renforce l’administration royale et impose dans le royaume sa monnaie, sa justice et ses ordonnances.

Philippe le Bel (1285-1314) s’entoure de légistes et crée les Etats généraux. Par leur autorité renforcée sur le royaume, les rois en deviennent les souverains. 
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Domaine royal: Ensemble des terres dont le roi est le seigneur et dont il tire des revenus.

Sacre: Cérémonie religieuse au cours de laquelle l’Eglise couronne un souverain.

Ordonnance: Décision du roi pour tout le royaume, qui a valeur de loi.

Légistes: Spécialistes du droit et de la loi.

Etats généraux: Assemblée des représentants de l’Eglise, des seigneurs et des bourgeois, réunie par le roi pour faire accepter sa politique.
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LIENS VIDEOS:

5ème - L'affirmation du pouvoir du roi en France au Moyen Age :

Affirmation du pouvoir royal :

La bataille de Bouvines :
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4eme, Histoire, trace écrite et lien vidéo

L’EUROPE DE L’AGE INDUSTRIEL

I. L’Europe s’industrialise

A. L’essor de l’industrie


La diffusion de la machine à vapeur en  Angleterre, qui fonctionne grâce au charbon, marque le début de l’industrialisation.

De nombreuses autres inventions permettent des progrès techniques. Le travail industriel se concentre peu à peu dans les usines où sont regroupées les machines

Les industries textiles et métallurgiques se développent fortement . Les usines sont construites sur les gisements de charbon qui est une source d’énergie et en même temps une matière première pour la métallurgie.  Elles donnent naissance à de nouvelles régions industrielles, les pays noirs.

A la fin du siècle, on découvre d’autres sources d’énergie: le pétrole et l’électricité. De nouvelles industries apparaissent: l’industrie chimique, électrique et automobile. C’est le début de la seconde « révolution industrielle ».
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Industrie métallurgique: industrie du métal (elle comprend donc la sidérurgie ou industrie de l’acier).

Pays noirs: région industrielle créée sur des gisements de charbon.

Révolution industrielle: augmentation brusque et rapide de la production industrielle, liée à des innovations technologiques (par exemple la machine à vapeur)
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LIENS VIDEOS:

Les sociétés à l’âge industriel :

Points de passage Le Creusot, la famille Schneider :

La machine à vapeur de Watt :


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4eme, EMC, trace écrite, exercice et liens vidéos

B. Liberté et laïcité

La laïcité, c’est la liberté de conscience et l’égalité des droits.

La loi garantit ces principes, liberté de tous et respect de chacun dans sa différence.

Cet esprit de fraternité permet de vivre libre, ensemble.

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Laïcité: Principe selon lequel l’Etat ne favorise aucune religion. Il implique que les signes d’appartenance religieuse soient discrets à l’école publique.

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EXERCICES:






LIENS VIDEOS

Laïcité principes :


les mouvements sectaires avancent masqués


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samedi 28 mars 2026

5eme, EMC, traces écrites et liens vidéos

II. Agir contre les discriminations

En application de la loi, les juges punissent les auteurs de discrimination.

Le Défenseur des droits et des associations aident les victimes dans leurs démarches et mènent des actions de prévention.

Les stéréotypes peuvent mener au harcèlement à l’école. Les différences d’un élève peuvent conduire à des moqueries, des mises à l’écart, ou des comportements agressifs. 
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III. Le rôle de l’Etat

La loi punit les discriminations. Le Défenseur des droits défend des personnes victimes de discriminations. Dans le cadre scolaire, la lutte contre le harcèlement, reconnu comme un délit est une priorité avec le dispositif pHARe et le concours « Non au harcèlement ».

La loi favorise l’inclusion. Depuis la loi de 2005 affirmant « l’égalité des droits et des chances », les enfants en situation de handicap sont de plus en plus présents dans les établissements scolaires et des aménagements sont mis en place pour permettre leur inclusion.

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Harcèlement : On parle de harcèlement quand une personne est la cible de moqueries, de mises à l’écart, de violences physiques répétées de la part d’autres personnes. Quand ces actes se produisent sur Internet et les réseaux sociaux, on parle de cyberharcèlement.

Inclusion : Le principe selon lequel c’est à l’école de s’adapter aux besoins de tous les élèves, y compris des élèves en situation de handicap en prenant en compte leurs spécificités. 
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LIENS VIDEOS:

Obama football :

Une jolie leçon sur le racisme de cette maîtresse de maternelle :


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4eme, EMC, traces écrites et liens vidéos

II. Les libertés et leurs limites

A. La liberté d’expression

La liberté d’expression est la possibilité de s’exprimer librement. Elle est inscrite dans le droit français:
Déclaration des Droits de l’Homme et du citoyen de 1789, loi sur la liberté de la presse de 1881.

Mais même un journaliste doit obéir à certaines règles (vérifier ses sources), et à des lois: ne pas discriminer, ne pas appeler à la haine etc….
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LIENS VIDEOS:

Les journalistes et la loi - Journaliste _ Pas si simple _ :

La liberté de la presse - Journaliste _ Pas si simple _ :



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mercredi 18 mars 2026

4eme, EMC, traces écrites et liens vidéos

 LIBERTES, DROITS FONDAMENTAUX ET ORDRE PUBLIC


I. La démocratie, garante des libertés et des droits

 La liberté est un des droits imprescriptibles de l’Homme (qui ne peut disparaître avec le temps). 

En France, les libertés et les droits ont été obtenus après de longs combats. Ils sont inscrits dans la Constitution et dans des textes fondamentaux: Déclaration des droits de l'homme et du citoyen de 1789, Déclaration universelle des droits de l'homme de 1948, Convention internationale des droits de l'enfant de 1989... Ils protègent à égalité l'adulte et l'enfant.

Mais une liberté ne se conçoit pas sans limites.
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La liberté, ce pouvoir d’agir comme bon nous semble, est encadrée par des règles définies par la loi, la famille ou encore l’école. 

Ainsi,  au  collège,  les  élèves  ont  la  liberté  de  jouer  dans  la  cour,  de  s’exprimer  ou
encore de se présenter aux élections de délégués de classe, mais ces libertés doivent s’adapter aux contraintes du lieu et d’une vie en communauté.
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Liberté: Pouvoir de dire et de faire ce que l'on veut dans le respect des autres et des lois.

Ordre public: ensemble des règles que chacun doit respecter pour garantir les libertés fondamentales et permettre la sécurité de tous.
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LIEN EXERCICE EN LIGNE:



LIENS VIDEOS:

Ça veut dire quoi _Liberté_ égalité_ fraternité_ _ - 1 jour_ 1 question :

C'est quoi la Déclaration universelle des droits de l'homme _ - 1 jour_ 1 quest :

Delacroix - La Liberté guidant le Peuple - partie 1_3 :


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5eme, EMC, trace écrite et lien vidéo

 LES DIFFERENTES FORMES DE DISCRIMINATIONS

I. Qu’est-ce qu’une discrimination?

Aujourd’hui encore, de nombreuses personnes sont victimes de discriminations, liées le plus souvent à l’origine, à la religion (antisémitisme), à la couleur de peau (racisme), au sexe, à l’âge ou à la santé.

Ces discriminations qui  se manifestent au travail, à l’école ou dans la vie quotidienne, remettent en cause les principes d’égalité et de justice. Elles provoquent des divisions, la méfiance et le mépris.

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Discrimination: fait de refuser des droits à une personne ou à un groupe de personnes, en raison
 de son origine, de son appartenance religieuse, de son handicap… Donc, fait de considérer quelqu’un comme inférieur parce qu’il est différent. Cette attitude est punie par la loi.

Racisme: Attitude de ceux qui méprisent certaines personnes en raison de leur prétendue appartenance à une race, à une couleur de peau.

Antisémitisme: Haine et rejet des personnes de religion juive.
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LIENS VIDEOS:

C'est quoi la discrimination _ (EP. 593) - 1 jour_ 1 question :


Discrimination à l’emploi _ l’origine reste un handicap _ Franceinfo INA :

Parking réservé :

Dirty slapping :

C'est quoi le racisme _ - 1 jour_ 1 question :

Vous pouvez répéter Le racisme Franceinfo INA :

https://www.youtube.com/watch?v=KezzUhdpSSU



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