mercredi 1 avril 2026

5eme, Histoire, trace écrite et liens vidéos

L’affirmation des rois Capétiens et Valois ( XIe-XVe siècle)


I. Du roi féodal au souverain (Xe-XIIIe siècle)


En 987, les seigneurs élisent Hugues Capet roi de France, mais ils sont peu disposés à lui obéir car leurs fiefs sont plus vastes que le domaine royal.

Par le sacre, le roi est leur seigneur. Aussi les premiers Capétiens combattent leurs vassaux les plus récalcitrants et associent leur fils ainé au trône de leur vivant, imposant leur dynastie. 

Au XIIIe siècle, le pouvoir royal s’accroît. Philippe Auguste (1180-1223) agrandit le domaine royal par la confiscation des fiefs de son plus puissant vassal, le roi d’Angleterre (bataille de Bouvines).

Louis IX, dit Saint Louis (1226-1270) renforce l’administration royale et impose dans le royaume sa monnaie, sa justice et ses ordonnances.

Philippe le Bel (1285-1314) s’entoure de légistes et crée les Etats généraux. Par leur autorité renforcée sur le royaume, les rois en deviennent les souverains. 
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Domaine royal: Ensemble des terres dont le roi est le seigneur et dont il tire des revenus.

Sacre: Cérémonie religieuse au cours de laquelle l’Eglise couronne un souverain.

Ordonnance: Décision du roi pour tout le royaume, qui a valeur de loi.

Légistes: Spécialistes du droit et de la loi.

Etats généraux: Assemblée des représentants de l’Eglise, des seigneurs et des bourgeois, réunie par le roi pour faire accepter sa politique.
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LIENS VIDEOS:

5ème - L'affirmation du pouvoir du roi en France au Moyen Age :

Affirmation du pouvoir royal :

La bataille de Bouvines :

4eme, Histoire, trace écrite et lien vidéo

L’EUROPE DE L’AGE INDUSTRIEL

I. L’Europe s’industrialise

A. L’essor de l’industrie


La diffusion de la machine à vapeur en  Angleterre, qui fonctionne grâce au charbon, marque le début de l’industrialisation.

De nombreuses autres inventions permettent des progrès techniques. Le travail industriel se concentre peu à peu dans les usines où sont regroupées les machines

Les industries textiles et métallurgiques se développent fortement . Les usines sont construites sur les gisements de charbon qui est une source d’énergie et en même temps une matière première pour la métallurgie.  Elles donnent naissance à de nouvelles régions industrielles, les pays noirs.

A la fin du siècle, on découvre d’autres sources d’énergie: le pétrole et l’électricité. De nouvelles industries apparaissent: l’industrie chimique, électrique et automobile. C’est le début de la seconde « révolution industrielle ».
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Industrie métallurgique: industrie du métal (elle comprend donc la sidérurgie ou industrie de l’acier).

Pays noirs: région industrielle créée sur des gisements de charbon.

Révolution industrielle: augmentation brusque et rapide de la production industrielle, liée à des innovations technologiques (par exemple la machine à vapeur)
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LIENS VIDEOS:

Les sociétés à l’âge industriel :

Points de passage Le Creusot, la famille Schneider :

La machine à vapeur de Watt :


4eme, EMC, trace écrite, exercice et liens vidéos

B. Liberté et laïcité

La laïcité, c’est la liberté de conscience et l’égalité des droits.

La loi garantit ces principes, liberté de tous et respect de chacun dans sa différence.

Cet esprit de fraternité permet de vivre libre, ensemble.

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Laïcité: Principe selon lequel l’Etat ne favorise aucune religion. Il implique que les signes d’appartenance religieuse soient discrets à l’école publique.

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EXERCICES:






LIENS VIDEOS

Laïcité principes :


les mouvements sectaires avancent masqués


samedi 28 mars 2026

5eme, EMC, traces écrites et liens vidéos

II. Agir contre les discriminations

En application de la loi, les juges punissent les auteurs de discrimination.

Le Défenseur des droits et des associations aident les victimes dans leurs démarches et mènent des actions de prévention.

Les stéréotypes peuvent mener au harcèlement à l’école. Les différences d’un élève peuvent conduire à des moqueries, des mises à l’écart, ou des comportements agressifs. 
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III. Le rôle de l’Etat

La loi punit les discriminations. Le Défenseur des droits défend des personnes victimes de discriminations. Dans le cadre scolaire, la lutte contre le harcèlement, reconnu comme un délit est une priorité avec le dispositif pHARe et le concours « Non au harcèlement ».

La loi favorise l’inclusion. Depuis la loi de 2005 affirmant « l’égalité des droits et des chances », les enfants en situation de handicap sont de plus en plus présents dans les établissements scolaires et des aménagements sont mis en place pour permettre leur inclusion.

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Harcèlement : On parle de harcèlement quand une personne est la cible de moqueries, de mises à l’écart, de violences physiques répétées de la part d’autres personnes. Quand ces actes se produisent sur Internet et les réseaux sociaux, on parle de cyberharcèlement.

Inclusion : Le principe selon lequel c’est à l’école de s’adapter aux besoins de tous les élèves, y compris des élèves en situation de handicap en prenant en compte leurs spécificités. 
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LIENS VIDEOS:

Obama football :

Une jolie leçon sur le racisme de cette maîtresse de maternelle :


4eme, EMC, traces écrites et liens vidéos

II. Les libertés et leurs limites

A. La liberté d’expression

La liberté d’expression est la possibilité de s’exprimer librement. Elle est inscrite dans le droit français:
Déclaration des Droits de l’Homme et du citoyen de 1789, loi sur la liberté de la presse de 1881.

Mais même un journaliste doit obéir à certaines règles (vérifier ses sources), et à des lois: ne pas discriminer, ne pas appeler à la haine etc….
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LIENS VIDEOS:

Les journalistes et la loi - Journaliste _ Pas si simple _ :

La liberté de la presse - Journaliste _ Pas si simple _ :



mercredi 18 mars 2026

4eme, EMC, traces écrites et liens vidéos

 LIBERTES, DROITS FONDAMENTAUX ET ORDRE PUBLIC


I. La démocratie, garante des libertés et des droits

 La liberté est un des droits imprescriptibles de l’Homme (qui ne peut disparaître avec le temps). 

En France, les libertés et les droits ont été obtenus après de longs combats. Ils sont inscrits dans la Constitution et dans des textes fondamentaux: Déclaration des droits de l'homme et du citoyen de 1789, Déclaration universelle des droits de l'homme de 1948, Convention internationale des droits de l'enfant de 1989... Ils protègent à égalité l'adulte et l'enfant.

Mais une liberté ne se conçoit pas sans limites.
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La liberté, ce pouvoir d’agir comme bon nous semble, est encadrée par des règles définies par la loi, la famille ou encore l’école. 

Ainsi,  au  collège,  les  élèves  ont  la  liberté  de  jouer  dans  la  cour,  de  s’exprimer  ou
encore de se présenter aux élections de délégués de classe, mais ces libertés doivent s’adapter aux contraintes du lieu et d’une vie en communauté.
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Liberté: Pouvoir de dire et de faire ce que l'on veut dans le respect des autres et des lois.

Ordre public: ensemble des règles que chacun doit respecter pour garantir les libertés fondamentales et permettre la sécurité de tous.
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LIEN EXERCICE EN LIGNE:



LIENS VIDEOS:

Ça veut dire quoi _Liberté_ égalité_ fraternité_ _ - 1 jour_ 1 question :

C'est quoi la Déclaration universelle des droits de l'homme _ - 1 jour_ 1 quest :

Delacroix - La Liberté guidant le Peuple - partie 1_3 :


5eme, EMC, trace écrite et lien vidéo

 LES DIFFERENTES FORMES DE DISCRIMINATIONS

I. Qu’est-ce qu’une discrimination?

Aujourd’hui encore, de nombreuses personnes sont victimes de discriminations, liées le plus souvent à l’origine, à la religion (antisémitisme), à la couleur de peau (racisme), au sexe, à l’âge ou à la santé.

Ces discriminations qui  se manifestent au travail, à l’école ou dans la vie quotidienne, remettent en cause les principes d’égalité et de justice. Elles provoquent des divisions, la méfiance et le mépris.

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Discrimination: fait de refuser des droits à une personne ou à un groupe de personnes, en raison
 de son origine, de son appartenance religieuse, de son handicap… Donc, fait de considérer quelqu’un comme inférieur parce qu’il est différent. Cette attitude est punie par la loi.

Racisme: Attitude de ceux qui méprisent certaines personnes en raison de leur prétendue appartenance à une race, à une couleur de peau.

Antisémitisme: Haine et rejet des personnes de religion juive.
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LIENS VIDEOS:

C'est quoi la discrimination _ (EP. 593) - 1 jour_ 1 question :


Discrimination à l’emploi _ l’origine reste un handicap _ Franceinfo INA :

Parking réservé :

Dirty slapping :

C'est quoi le racisme _ - 1 jour_ 1 question :

Vous pouvez répéter Le racisme Franceinfo INA :

https://www.youtube.com/watch?v=KezzUhdpSSU



samedi 14 mars 2026

4eme, Histoire, trace écrite et lien exercice

B. 1815: le retour à l’ordre ancien?

Après la défaite de Napoléon en 1814, les puissances européennes se réunissent en congrès à Vienne pour réorganiser l’Europe. La France est ramenée dans ses frontières de 1791, et les puissances victorieuses de Napoléon (Prusse, Autriche, Russie) étendent leur territoire. 

Les rois des anciennes dynasties reviennent sur leur trône et rétablissent presque tous un pouvoir absolu.

Le Congrès de Vienne a remanié les frontières sans tenir compte des nationalités et du désir des peuples. Après 1815, des allemands et des italiens réclament l’unification de leur pays qui était divisé en de nombreux Etats (mouvement national). 

Ils réclament aussi des constitutions et plus de libertés (mouvement libéral).

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Nationalité (nation): peuple ayant un territoire, une langue, des traditions et une histoire en commun.

Mouvement national: mouvement en faveur de l’indépendance d’un peuple ou de son unification.

Mouvement libéral: mouvement de lutte contre le pouvoir absolu et pour les libertés.

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LIEN EXERCICE DE REVISION:

mercredi 11 mars 2026

4eme, Histoire, traces écrites

C. Des changements importants

Napoléon a apaisé les rapports entre l’Etat et l’Eglise en signant le Concordat de 1801. 

Il crée des institutions nouvelles: les  « masses de granit » :

-le préfet : représentant de l’Etat à la tête de chaque département

-le franc germinal

-la légion d’honneur qui récompense les mérites des militaires et des civils

- le Code civil en 1804 qui fixe le droit entre les personnes

-le lycée…

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Concordat : accord entre un Etat et le pape sur des questions religieuses

Code civil : recueil de lois qui fixe le Droit entre les personnes
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III. La France et L’Europe

A. La transformation de l’Europe

Dans les pays qu’elle domine, la France met en place des réformes issues de la Révolution et de l’Empire. Elle donne des constitutions, supprime les privilèges, introduit le Code civil… 

Mais les pays vassaux doivent payer des impôts à la France. Les armées françaises d’occupation pillent souvent les pays occupés. La domination française est de plus en plus mal supportée. Les Espagnols se révoltent en 1808, quand les français chassent la famille royale d’Espagne.

En Allemagne et en Italie, l’occupation provoque des sentiments anti-français et réveille le sentiment national
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Sentiment national: sentiment d’appartenir à une nation.
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5eme, Histoire, traces écrites, croquis, lien vidéo et exercice en ligne

B. La ville, un monde de marchands et d’artisans

Les villes sont d’abord le lieu du marché où s’échangent  des produits locaux. Elles animent aussi le grand commerce qui se développe à travers l’Europe  occidentale et enrichit les grands marchands d’Italie, de Flandre et d’Allemagne. Ces grands négociants se rencontrent aux foires internationales, comme celles de Champagne où s’échangent des étoffes, des épices…

L’essor du commerce stimule les productions de la ville. Les artisans fabriquent  des tissus, des bijoux…. Ils  se regroupent en quartiers où ils disposent d’ateliers et de boutiques. Parmi eux se côtoie une diversité de métiers (boulangers, bouchers, cordonniers…)

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C. Une nouvelle société urbaine

Les marchands  et les artisans se regroupent. Ces bourgeois se libèrent de l’autorité des seigneurs et obtiennent des chartes de franchise qui leur reconnaissent le droit de se gouverner eux-mêmes. Les villes deviennent des communes et se dotent d’édifices publics (hôtels de ville, beffroi.) Les riches marchands s’emparent des magistratures (fonctions de maire, d’échevins). Ecarté du gouvernement, le peuple se révolte parfois. 

L’Eglise est très présente en ville. L’évêque rassemble les chrétiens à la cathédrale, et les ordres mendiants renforcent l’emprise de l’Eglise sur les populations de la ville. L’Eglise prend également en charge l’enseignement (écoles et universités), l’assistance aux malades (Hôtels-Dieu), l’aumône aux pauvres.

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Commune: au Moyen Age, association d’habitants pourvue de droits (avantages fiscaux, militaires…) accordés par un seigneur ou par le roi.

Hôtel de ville: édifice où se réunissent ceux qui dirigent la commune, les magistrats (échevins...)
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LIEN VIDEO:

 HG EMC 5e  Chap. 5 - Lémergence dune société urbaine



EXERCICES: