mercredi 27 mai 2026

4eme, Géographie, traces écrites et lien vidéo

B. Des espaces maritimes transformés

Les points de passages stratégiques sont des lieux de concentration du trafic maritime. Il s’agit des canaux (Suez, Panama) et des détroits (Ormuz, Gibraltar, Malacca). Avec l’augmentation de la taille des navires, ils font l’objet de nouveaux aménagements.

Les littoraux et les ports sont des zones de contact (interface) entre le domaine maritime (l’avant pays) et un hinterland (arrière pays). Avec l’essor du commerce maritime, les ports s’agrandissent. Leurs installations se déplacent vers les eaux profondes des mers et des océans (Shanghai).

Avec la mondialisation, la concurrence entre les ports est de plus en plus vive. Quelques grandes façades maritimes concentrent les échanges, les ports majeurs, les métropoles mondiales et les très fortes densités de population. La façade d’Asie-Pacifique connaît aujourd'hui la plus forte croissance. 

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Interface: zone de contact entre deux espaces différents. Le littoral est une interface entre la terre et la mer.

Hinterland (arrière pays): région desservie par un ou plusieurs ports au moyen de transports terrestres.

Façade maritime: littoral qui concentre un grand nombre de ports importants.

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LIEN VIDEO:

World's Biggest Automated Cargo Wharf Yangshan Deep-water Port Starts Operation :

5eme, Histoire, traces écrites et lien vidéo

I. Les grandes découvertes

Après la prise de Constantinople par les Turcs en 1453, les Européens cherchent de nouvelles routes vers l’Asie. Ils veulent accéder aux richesses des Indes, sans passer par les marchands musulmans. Ils veulent aussi christianiser le monde. 

Les Portugais, avec Vasco de Gama, découvrent les Indes par la route maritime de l’est (1498), qui contourne l’Afrique.

Les Espagnols avec Christophe Colomb, ouvrent la route de l’Atlantique pour atteindre les Indes par l’ouest. Ils « découvrent » un « nouveau monde », l’Amérique en 1492.

L’expédition de Magellan réalise le premier tour du monde (1519-1522). Elle prouve que toutes les parties du monde communiquent par les océans.

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II. Portugais et Espagnols exploitent les « nouveaux mondes »

Les Portugais et les Espagnols se partagent le monde. Des conquistadores espagnols s’emparent du Mexique et du Pérou. Les Portugais s’emparent du Brésil. Ils fondent aussi des comptoirs sur les côtes de l’Afrique et de l’Asie.

Les premiers empires coloniaux sont nés, dominés par les rois du Portugal et le roi d’Espagne Charles Quint.

Les Espagnols obligent les « Indiens » d’Amérique à se convertir au christianisme et les soumettent au travail forcé. 

Décimés par les maladies et les mauvais traitements, les amérindiens sont remplacés par les esclaves noirs amenés d’Afrique.

Les richesses exploitées (or, argent, épices…) affluent vers l’Europe par les ports de Lisbonne et de Séville.
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Conquistador: Nom donné aux aventuriers espagnols partis à la conquête de l’Amérique.

Comptoir: Port établi dans un, pays par un autre pays pour y faire du commerce.

Empire colonial: Territoire conquis, exploité et dominé par un Etat étranger.
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Lien vidéo:

Christophe Colomb a-t-il vraiment découvert l'Amérique Justin Fox Lumni:

samedi 23 mai 2026

5eme, Histoire, trace écrite Christophe Colomb et liens vidéos

Le monde au temps de Charles Quint et Soliman le Magnifique

I. Les grandes découvertes

Christophe Colomb

Christophe Colomb est un navigateur italien qui veut rejoindre l’Asie (les Indes) par l’ouest.

Il veut traverser l’océan Atlantique car il pense trouver l’Asie de l’autre côté.

La flotte se compose de trois caravelles, la Pinta, la Nina et d’un navire de commerce la Santa Maria.

La caravelle est un navire conçu pour affronter la haute mer et les côtes à découvrir.

Quand Christophe Colomb arrive à San Salvador, il prend possession des terres au nom du roi et de la reine d’Espagne.

Il espère trouver de l’or et des épices.

Il pense être aux Indes (en Asie) car il prend Colba (Cuba) pour Cipangu (Japon) : il n’a pas compris 
qu’il avait découvert un continent inconnu, l’Amérique.

C’est pour cette raison qu’il appelle les indigènes des « Indiens ».

Les Espagnols recourent à la violence et aux massacres pour s’emparer des terres découvertes.

Les Indiens sont convertis au catholicisme et réduits en esclavage.

D’autres navigateurs se lancent dans des voyages de découverte.
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LIENS VIDEOS:

5° - Les grandes découvertes :

Les empires coloniaux :

5ème- Les grandes découvertes et innovations du XV° et XVI° siècles :


5eme, Géographie, trace écrite et lien vidéo

III. Des défis pour demain

En 2050, la population mondiale atteindra 9,7 milliards d’habitants et il faudra lui assurer un accès (production, distribution) à une alimentation suffisante.

L’évolution de la consommation, et donc de la production, ainsi que les progrès de l’agriculture, ont des conséquences sur l’environnement: déforestation, irrigation excessive, pollution des sols, surpâturage…

Pour nourrir l’humanité sans mettre en danger les équilibres environnementaux, l’agriculture doit adopter des techniques plus durables. Les pays riches développent une agriculture biologique. 

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Agriculture durable: agriculture qui répond aux besoins des populations actuelles sans compromettre la capacité des populations futures à répondre aux leurs.

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LIEN VIDEO: 

HG EM 5e  Chap. 13 - Nourrir lhumanité

4eme, Géographie, trace écrite et lien vidéo

 MERS ET OCEANS: UN MONDE MARITIMISE

I. LES ESPACES MARITIMES DANS LA MONDIALISATION

A. Mers et océans dans les échanges

Les mers et les océans représentent 71% de la surface de la Terre. Ils communiquent les uns avec les autres, offrant ainsi une formidable possibilité d’échanges à l’échelle mondiale.

Depuis les années 1960, les échanges maritimes connaissent une très forte augmentation. Aujourd’hui, 80% des échanges économiques mondiaux se font par la mer: on parle de maritimisation de l’économie.

Les mers et les océans sont parcourus par les lignes de transport maritime. Plus de 50 000 navires les empruntent en permanence. Elles relient les trois grands pôles de l’économie mondiale (la Triade): l’Amérique du Nord, l’Europe de l’Ouest et l’Asie orientale. Ces trois pôles sont aussi reliés entre eux par des réseaux de câbles sous-marins.

Avec la mondialisation des échanges, les navires se sont agrandis et spécialisés (pétroliers, porte-conteneurs). Ils appartiennent à de grandes compagnies maritimes (CMA-CGM, Maersk), acteurs majeurs de la maritimisation du monde. Ces compagnies sont confrontées au risque de piraterie maritime dans certains lieux sensibles (golfe d’Aden, détroit de Malacca, etc.).

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Maritimisation: accroissement des échanges internationaux par voie maritime. 

Triade: les trois principaux pôles mondiaux de l’économie: Amérique du Nord, Europe de l’Ouest et Asie orientale.

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LIENS :


Le Traffic maritime en temps réel :

Le Havre  l'arrivée du plus grand porte-conteneurs français le Saint-Exupéry :

Toutes les cartes du monde sont fausses :


Comparer la taille des pays :

Câbles sous marin  l'autre guerre

Les câbles sous-marins de l'internet :


mercredi 13 mai 2026

4eme, Géographie, vidéos d'introduction

 MERS ET OCEANS: UN MONDE MARITIMISE

I. LES ESPACES MARITIMES DANS LA MONDIALISATION


Vidéos d'introduction:

Mers et océans dans la mondialisation :

Détroit d'Ormuz:

Routes maritimes  quel bouleversement   LEssentiel du Dessous des cartes  ARTE :



4eme, Histoire, traces écrites et liens vidéos

IV. Le renouvellement des idées

A. Les idées de nation et de liberté

En 1815, les rois d’Europe ont rétabli leur pouvoir absolu et les frontières ont été redessinées sans tenir compte des nationalités. Ainsi les Allemands et les Italiens sont divisés en plusieurs Etats, alors que l’Empire autrichien comprend de nombreuses nationalités. A partir de 1815, les mouvements nationaux et libéraux se développent. Les patriotes réclament l’indépendance pour le peuple, ou l’unification nationale, alors que les libéraux réclament des libertés.

En mars 1848, en France, une révolution établit la Deuxième République
Au printemps 1848, les peuples se soulèvent dans toute l’Europe . Ces révolutions sont écrasées, mais les idées de nation et de liberté aboutissent vingt ans plus tard à l’unification de l’Italie (1870) et de l’Allemagne (1871). 

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Nationalité: peuple ayant un  territoire, une langue, des traditions, une histoire en commun.

Mouvement national: mouvement qui combat pour l’unification d’un peuple ou son indépendance.

Mouvement libéral: mouvement qui combat pour davantage de libertés politiques.
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B. Les idéologies politiques

Au XIXe siècle, le libéralisme est l’idéologie économique dominante. Selon cette pensée, il faut laisser chacun libre d’entreprendre pour assurer la croissance économique. Au nom de cette liberté d’entreprise, les libéraux refusent les lois sociales. 

Au contraire des libéraux, des hommes et des femmes s’indignent  des inégalités entre  les prolétaires et les bourgeois, et veulent les réduire: ce sont les socialistes. Pour Karl Marx, le prolétariat doit s’emparer de l’Etat par une révolution, et établir l’égalité entre tous.

En France, le parti socialiste SFIO, créé en 1905 et dirigé par Jean Jaurès lutte pour les droits des travailleurs.

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Idéologie: ensemble d’idées et de croyances
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C. La science face à la religion

Les progrès scientifiques sont importants au XIXe siècle. La confiance en la science progresse et certains scientifiques deviennent très célèbres (Louis Pasteur, Marie Curie…)

Les découvertes scientifiques font douter de l’enseignement des Eglises. En établissant que les espèces évoluent et que l’homme descend d’un ancêtre commun avec le singe, Darwin remet en question l’enseignement  biblique sur la création de l’homme par Dieu (De l’origine des espèces, 1859), c’est le darwinisme.

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Darwinisme: théorie du Britannique Darwin, selon laquelle les espèces évoluent par la sélection naturelle. 
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LIENS VIDEOS:

Libéralisme et communisme :

L’Homme descend du singe  Vrai ou Faux   Data Science vs Fake :

5eme, trace écrite et croquis

II. Des systèmes agricoles variés

L’extension des terres cultivées sur les fronts pionniers, comme en Amazonie, et l’amélioration des rendements ont permis d’augmenter la production mondiale.

L’agriculture vivrière est fortement pratiquée dans les pays en développement. Elle est caractérisée par: des rendements faibles, le travail manuel, le peu d’engrais et de pesticides , elle demeure insuffisante pour assurer la sécurité alimentaire de ces pays.

Les ressources alimentaires mondiales sont pour l’essentiel issues de l’agriculture productiviste. Fortement mécanisée, elle s’appuie sur la recherche et l’innovation pour améliorer ses rendements.

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Agriculture vivrière: agriculture destinée à la consommation des paysans qui la produisent.

Agriculture productiviste: agriculture qui recherche une production maximale et des rendements élevés en utilisant les techniques les plus efficaces (machines, engrais, pesticides, semences sélectionnées).

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vendredi 8 mai 2026

5eme, Géographie, trace écrite et liens vidéos

NOURRIR L’HUMANITE

I. Une inégale répartition de la nourriture

Près de 800 millions d’êtres humains souffrent aujourd’hui de la faim dans le monde; 1 personne sur 9 est donc sous-alimentée. Depuis 1990, la part des sous-alimentés a baissé de 7% en moyenne (10% dans les pays en développement). Pour autant, la faim et la malnutrition constituent encore le risque sanitaire le plus grave.

Pourtant, la production agricole mondiale est suffisante pour nourrir l’humanité. Depuis les années 1960, la sécurité alimentaire devrait être assurée pour tous. Mais la redistribution de la ressource alimentaire reste très inégale à l’échelle mondiale.

La malnutrition est la plus forte en Afrique subsaharienne: près d’un habitant sur quatre souffre de la faim. 
Les raisons de cette situation sont: la pauvreté, les conflits et les conséquences du changement climatique (inondations, sècheresses, tempêtes…).
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Sous-alimentation: situation dans laquelle une personne ne parvient pas à se procurer assez de nourriture pour satisfaire ses besoins énergétiques alimentaires quotidiens.

Malnutrition: maladie liée à une alimentation déséquilibrée en qualité (excès de graisses par exemple).

Sécurité alimentaire: situation dans laquelle une personne a accès an permanence à une alimentation suffisante et saine, qui peut satisfaire les besoins essentiels.
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LIENS VIDEOS:

La faim dans le monde en 2020 :

Obésité_ une épidémie mondiale - Décod'actu :

Les deux modèles d'agriculture :

Au Brésil, la culture du soja menace la biodiversité :




4eme, Histoire, traces écrites et liens vidéos

C. L’arrivée dans les pays d’accueil

Dans les pays d’accueil, les migrants trouvent facilement du travail, mais les conditions de vie sont difficiles (bas salaires, logements insalubres). Ils sont souvent l’objet de rejet et parfois d’actes de xénophobie (discrimination envers les étrangers) .

Dans les villes, ils se regroupent en quartiers par nationalités, ce qui leur permet de s’entraider et de conserver leur culture. 

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III. Les transformations sociales

A. L’essor des villes

Au XIXe siècle, la croissance urbaine est très forte . Elle concerne avant tout les capitales, les villes industrielles et minières, les ports. Elle s’explique par l’augmentation générale de la population et par l’exode rural. Les villes attirent parce qu’elles offrent de nombreux emplois dans l’industrie, le commerce, le bâtiment, les transports. A l’inverse, dans les campagnes, l’artisanat disparaît et des machines agricoles commencent à remplacer des hommes.

L’afflux de personnes dans les villes pose des problèmes de logement, d’hygiène, de transport. Dans les capitales, de grands travaux d’urbanisme cherchent à résoudre ce problème.

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Croissance urbaine: augmentation  de la population des villes.

Exode rural: départ définitif des habitants des campagnes pour les villes.
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B. Un nouveau monde ouvrier

L’industrialisation entraîne l’augmentation du nombre d’ouvriers dans les usines et dans les mines, y compris des femmes et des enfants. Ce sont les prolétaires.

Au XIXe siècle, les ouvriers ont des vies difficiles. Ils doivent supporter des journées de travail très longues et les accidents de travail  sont fréquents. Leurs salaires sont faibles. En cas de chômage, de maladie ou de vieillesse, la misère menace.

A partir de 1850, la situation des ouvriers s’améliore. Les députés votent les premières lois sociales . Les ouvriers s’organisent en syndicats pour mieux faire pression sur les patrons.  A partir des années 1880, leurs salaires augmentent. Les inégalités sociales restent cependant très fortes.
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C. Le triomphe de la bourgeoisie

L’industrialisation s’accompagne de l’essor de la grande bourgeoisie. Ces bourgeois accordent beaucoup d’importance à l’argent. Ils habitent dans de beaux appartements, entourés de nombreux domestiques . Ils forment des alliances entre eux et cherchent aussi à jouer un rôle politique pour défendre leurs intérêts.

Les classes moyennes (moyenne et petite bourgeoisie) se développent: avocats, médecins, commerçants, fonctionnaires, employés de bureau . 
Elles cherchent à se différencier du monde ouvrier dont elles sont parfois issues, et à s’élever socialement par l’épargne et par l’instruction. 

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Classes moyennes: populations ayant un revenu intermédiaire entre les pauvres et les riches.
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LIEN VIDEOS:

4ème - Hist - L'émigration européenne au XIXème siècle :


La révolution de 1848 en France :

lundi 4 mai 2026

4eme, Histoire, traces écrites

II. Le dynamisme de la population

Une forte croissance démographique

La croissance démographique  s’accélère  au XIXe siècle. La population de l’Europe passe d’environ 190 millions d’habitants en 1800 à 420 millions en 1900. Cela concerne surtout les pays d’Europe de l’Ouest qui s’industrialisent.

L’augmentation de la population s’explique par le recul de la mortalité:

-les épidémies très meurtrières sont moins nombreuses

-les populations sont dans l’ensemble mieux nourries

-enfin, la santé s’améliore grâce aux progrès de l’hygiène et de la médecine

Comme la natalité reste plus élevée que la mortalité, l’accroissement naturel de la population devient très important.

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Croissance démographique: augmentation de la population

Accroissement naturel: différence entre natalité et mortalité

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B. L’émigration massive des européens

Entre 1820 et 1920, plus de 60 millions d’hommes et de femmes quittent l’Europe pour aller sur d’autres continents. Les populations qui partent sont d’abord originaires d’Europe du Nord, puis à partir de 1880 d’Europe du Sud et de l’Est . Plus de la moitié de ces migrants s’installent aux Etats-Unis. Les autres pays d’accueil importants sont les « pays neufs »: le Canada, l’Argentine, le Brésil, l’Australie, l’Afrique du Sud et l’Algérie .

Les départs s’expliquent surtout par la croissance démographique: les populations sont de plus en plus nombreuses dans les campagnes et elles cherchent du travail ailleurs. D’autres causes expliquent l’émigration: les crises économiques, le besoin de liberté… De leur côté, les pays neufs recherchent de la main-d’œuvre pour leur industrie et pour mettre  en valeur leur territoire. A partir de 1860, la navigation à vapeur facilite les déplacements vers l’outre-mer.

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Migrants: personne qui se déplace pour s’installer ailleurs.

Emigration: départ d’un pays pour s’installer dans un autre pays.

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samedi 25 avril 2026

4eme, Histoire, trace écrite

C. Le capitalisme et la révolution industrielle

La construction d’une ligne de chemin de fer ou d’une usine nécessite un capital très important. Pour le trouver, les entrepreneurs peuvent emprunter aux banques qui se développent beaucoup au XIXe siècle. Ils peuvent aussi créer des sociétés anonymes dans lesquelles le capital de l’entreprise est divisé en actions vendues à la Bourse .

La révolution industrielle naît en Angleterre puis elle gagne les autres pays d’Europe du Nord-Ouest (France, Belgique, Pays-Bas, Allemagne), où existait déjà une importante bourgeoisie marchande. Vers 1900, les pays d’Europe de l’Est et du Sud sont encore peu industrialisés

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Capital: argent et matériel nécessaires pour fonder et faire fonctionner une entreprise. Le capitaliste est celui qui possède un capital important.

Société anonyme: société dont le capital est divisé en de très nombreuses parts, appelées actions, vendues à la Bourse.

Action: part d’une entreprise vendue à la Bourse et qui rapporte un bénéfice annuel à son détenteur (le dividende).

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jeudi 23 avril 2026

4eme, Histoire, trace écrite et liens vidéos

B. La révolution des transports

Le chemin de fer, qui fonctionne grâce à la machine à vapeur, s’étend très rapidement à partir de 1840.

Les navires à vapeur remplacent les bateaux à voile. La vitesse des transports augmente et leur coût diminue.

Avec les progrès des transports et la baisse des tarifs douaniers, les échanges intérieurs et internationaux se développent surtout entre l’Europe et les Etats-Unis. 

Des lignes transatlantiques régulières sont ouvertes pour les passagers. Le commerce entre l’Europe et l’Asie est aussi facilité par l’ouverture du canal de Suez en Egypte (1869), qui permet d’atteindre l’Inde sans avoir à contourner l’Afrique.

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LIENS VIDEOS:

Résumé cours : l’âge industriel :

1829 Stephenson's Rocket steam locomotive :

4ème - La Révolution industrielle : le capitalisme, le libéralisme, les sociétés par actions :

5eme, Histoire, traces écrites, liens vidéos et exercice en ligne

II. La naissance de l’Etat monarchique (XIVe-XVe siècle)

Au début du XIVe siècle, le conflit reprend avec le roi d’Angleterre qui revendique la succession au trône de France. La guerre de Cent ans (1337-1453) dévaste le royaume.

Charles VII (1429-1461), écarté du trône, est sacré roi de France avec l’aide de Jeanne d’Arc, des seigneurs français, et des villes. Il reconquiert son royaume par la création d’une armée royale permanente et rétablit la monarchie

Louis XI (1461-1483) triomphe des seigneurs les plus puissants du royaume qui menaçaient son autorité et agrandit le domaine royal. Il accroît ses ressources par la création d’impôts royaux.

Le royaume devient un Etat, sous l’autorité du roi, entouré de conseillers à Paris et de représentants dans les provinces.

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Monarchie: Régime politique dirigé par une seule personne, un roi héréditaire.

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III. L’héritage des rois capétiens au Moyen Age

Les Capétiens nous ont légué un riche patrimoine: cathédrale de Reims, château de Vincennes, basilique Saint-Denis, archives royales…

Ils ont créé l’Etat, en réalisant l’unité territoriale du royaume, gouverné et administré sous leur seule autorité. L’organisation politique de la France d’aujourd’hui en est l’héritière.

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LIENS VIDEOS:


Basilique cathédrale de Saint-Denis

https://www.youtube.com/watch?v=jOLOYmNstIU


La Sainte Chapelle : un chef d'œuvre de l'art gothique :

https://www.youtube.com/watch?v=hxjwYYRN-60


Château de Vincennes :

https://www.youtube.com/watch?v=dNOWXtjL_dI


HG EMC 5e  Chap.6 - Laffirmation de lÉtat royal en France

https://www.youtube.com/watch?v=J377GAacC58


EXERCICE EN LIGNE:

https://collegien.nathan.fr/9782091717630/asset/ch06_123_exo/index.html




mercredi 1 avril 2026

5eme, Histoire, trace écrite et liens vidéos

L’affirmation des rois Capétiens et Valois ( XIe-XVe siècle)


I. Du roi féodal au souverain (Xe-XIIIe siècle)


En 987, les seigneurs élisent Hugues Capet roi de France, mais ils sont peu disposés à lui obéir car leurs fiefs sont plus vastes que le domaine royal.

Par le sacre, le roi est leur seigneur. Aussi les premiers Capétiens combattent leurs vassaux les plus récalcitrants et associent leur fils ainé au trône de leur vivant, imposant leur dynastie. 

Au XIIIe siècle, le pouvoir royal s’accroît. Philippe Auguste (1180-1223) agrandit le domaine royal par la confiscation des fiefs de son plus puissant vassal, le roi d’Angleterre (bataille de Bouvines).

Louis IX, dit Saint Louis (1226-1270) renforce l’administration royale et impose dans le royaume sa monnaie, sa justice et ses ordonnances.

Philippe le Bel (1285-1314) s’entoure de légistes et crée les Etats généraux. Par leur autorité renforcée sur le royaume, les rois en deviennent les souverains. 
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Domaine royal: Ensemble des terres dont le roi est le seigneur et dont il tire des revenus.

Sacre: Cérémonie religieuse au cours de laquelle l’Eglise couronne un souverain.

Ordonnance: Décision du roi pour tout le royaume, qui a valeur de loi.

Légistes: Spécialistes du droit et de la loi.

Etats généraux: Assemblée des représentants de l’Eglise, des seigneurs et des bourgeois, réunie par le roi pour faire accepter sa politique.
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LIENS VIDEOS:

5ème - L'affirmation du pouvoir du roi en France au Moyen Age :

Affirmation du pouvoir royal :

La bataille de Bouvines :

4eme, Histoire, trace écrite et lien vidéo

L’EUROPE DE L’AGE INDUSTRIEL

I. L’Europe s’industrialise

A. L’essor de l’industrie


La diffusion de la machine à vapeur en  Angleterre, qui fonctionne grâce au charbon, marque le début de l’industrialisation.

De nombreuses autres inventions permettent des progrès techniques. Le travail industriel se concentre peu à peu dans les usines où sont regroupées les machines

Les industries textiles et métallurgiques se développent fortement . Les usines sont construites sur les gisements de charbon qui est une source d’énergie et en même temps une matière première pour la métallurgie.  Elles donnent naissance à de nouvelles régions industrielles, les pays noirs.

A la fin du siècle, on découvre d’autres sources d’énergie: le pétrole et l’électricité. De nouvelles industries apparaissent: l’industrie chimique, électrique et automobile. C’est le début de la seconde « révolution industrielle ».
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Industrie métallurgique: industrie du métal (elle comprend donc la sidérurgie ou industrie de l’acier).

Pays noirs: région industrielle créée sur des gisements de charbon.

Révolution industrielle: augmentation brusque et rapide de la production industrielle, liée à des innovations technologiques (par exemple la machine à vapeur)
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LIENS VIDEOS:

Les sociétés à l’âge industriel :

Points de passage Le Creusot, la famille Schneider :

La machine à vapeur de Watt :


4eme, EMC, trace écrite, exercice et liens vidéos

B. Liberté et laïcité

La laïcité, c’est la liberté de conscience et l’égalité des droits.

La loi garantit ces principes, liberté de tous et respect de chacun dans sa différence.

Cet esprit de fraternité permet de vivre libre, ensemble.

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Laïcité: Principe selon lequel l’Etat ne favorise aucune religion. Il implique que les signes d’appartenance religieuse soient discrets à l’école publique.

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EXERCICES:






LIENS VIDEOS

Laïcité principes :


les mouvements sectaires avancent masqués


samedi 28 mars 2026

5eme, EMC, traces écrites et liens vidéos

II. Agir contre les discriminations

En application de la loi, les juges punissent les auteurs de discrimination.

Le Défenseur des droits et des associations aident les victimes dans leurs démarches et mènent des actions de prévention.

Les stéréotypes peuvent mener au harcèlement à l’école. Les différences d’un élève peuvent conduire à des moqueries, des mises à l’écart, ou des comportements agressifs. 
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III. Le rôle de l’Etat

La loi punit les discriminations. Le Défenseur des droits défend des personnes victimes de discriminations. Dans le cadre scolaire, la lutte contre le harcèlement, reconnu comme un délit est une priorité avec le dispositif pHARe et le concours « Non au harcèlement ».

La loi favorise l’inclusion. Depuis la loi de 2005 affirmant « l’égalité des droits et des chances », les enfants en situation de handicap sont de plus en plus présents dans les établissements scolaires et des aménagements sont mis en place pour permettre leur inclusion.

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Harcèlement : On parle de harcèlement quand une personne est la cible de moqueries, de mises à l’écart, de violences physiques répétées de la part d’autres personnes. Quand ces actes se produisent sur Internet et les réseaux sociaux, on parle de cyberharcèlement.

Inclusion : Le principe selon lequel c’est à l’école de s’adapter aux besoins de tous les élèves, y compris des élèves en situation de handicap en prenant en compte leurs spécificités. 
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LIENS VIDEOS:

Obama football :

Une jolie leçon sur le racisme de cette maîtresse de maternelle :


4eme, EMC, traces écrites et liens vidéos

II. Les libertés et leurs limites

A. La liberté d’expression

La liberté d’expression est la possibilité de s’exprimer librement. Elle est inscrite dans le droit français:
Déclaration des Droits de l’Homme et du citoyen de 1789, loi sur la liberté de la presse de 1881.

Mais même un journaliste doit obéir à certaines règles (vérifier ses sources), et à des lois: ne pas discriminer, ne pas appeler à la haine etc….
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LIENS VIDEOS:

Les journalistes et la loi - Journaliste _ Pas si simple _ :

La liberté de la presse - Journaliste _ Pas si simple _ :



mercredi 18 mars 2026

4eme, EMC, traces écrites et liens vidéos

 LIBERTES, DROITS FONDAMENTAUX ET ORDRE PUBLIC


I. La démocratie, garante des libertés et des droits

 La liberté est un des droits imprescriptibles de l’Homme (qui ne peut disparaître avec le temps). 

En France, les libertés et les droits ont été obtenus après de longs combats. Ils sont inscrits dans la Constitution et dans des textes fondamentaux: Déclaration des droits de l'homme et du citoyen de 1789, Déclaration universelle des droits de l'homme de 1948, Convention internationale des droits de l'enfant de 1989... Ils protègent à égalité l'adulte et l'enfant.

Mais une liberté ne se conçoit pas sans limites.
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La liberté, ce pouvoir d’agir comme bon nous semble, est encadrée par des règles définies par la loi, la famille ou encore l’école. 

Ainsi,  au  collège,  les  élèves  ont  la  liberté  de  jouer  dans  la  cour,  de  s’exprimer  ou
encore de se présenter aux élections de délégués de classe, mais ces libertés doivent s’adapter aux contraintes du lieu et d’une vie en communauté.
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Liberté: Pouvoir de dire et de faire ce que l'on veut dans le respect des autres et des lois.

Ordre public: ensemble des règles que chacun doit respecter pour garantir les libertés fondamentales et permettre la sécurité de tous.
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LIEN EXERCICE EN LIGNE:



LIENS VIDEOS:

Ça veut dire quoi _Liberté_ égalité_ fraternité_ _ - 1 jour_ 1 question :

C'est quoi la Déclaration universelle des droits de l'homme _ - 1 jour_ 1 quest :

Delacroix - La Liberté guidant le Peuple - partie 1_3 :


5eme, EMC, trace écrite et lien vidéo

 LES DIFFERENTES FORMES DE DISCRIMINATIONS

I. Qu’est-ce qu’une discrimination?

Aujourd’hui encore, de nombreuses personnes sont victimes de discriminations, liées le plus souvent à l’origine, à la religion (antisémitisme), à la couleur de peau (racisme), au sexe, à l’âge ou à la santé.

Ces discriminations qui  se manifestent au travail, à l’école ou dans la vie quotidienne, remettent en cause les principes d’égalité et de justice. Elles provoquent des divisions, la méfiance et le mépris.

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Discrimination: fait de refuser des droits à une personne ou à un groupe de personnes, en raison
 de son origine, de son appartenance religieuse, de son handicap… Donc, fait de considérer quelqu’un comme inférieur parce qu’il est différent. Cette attitude est punie par la loi.

Racisme: Attitude de ceux qui méprisent certaines personnes en raison de leur prétendue appartenance à une race, à une couleur de peau.

Antisémitisme: Haine et rejet des personnes de religion juive.
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LIENS VIDEOS:

C'est quoi la discrimination _ (EP. 593) - 1 jour_ 1 question :


Discrimination à l’emploi _ l’origine reste un handicap _ Franceinfo INA :

Parking réservé :

Dirty slapping :

C'est quoi le racisme _ - 1 jour_ 1 question :

Vous pouvez répéter Le racisme Franceinfo INA :

https://www.youtube.com/watch?v=KezzUhdpSSU



samedi 14 mars 2026

4eme, Histoire, trace écrite et lien exercice

B. 1815: le retour à l’ordre ancien?

Après la défaite de Napoléon en 1814, les puissances européennes se réunissent en congrès à Vienne pour réorganiser l’Europe. La France est ramenée dans ses frontières de 1791, et les puissances victorieuses de Napoléon (Prusse, Autriche, Russie) étendent leur territoire. 

Les rois des anciennes dynasties reviennent sur leur trône et rétablissent presque tous un pouvoir absolu.

Le Congrès de Vienne a remanié les frontières sans tenir compte des nationalités et du désir des peuples. Après 1815, des allemands et des italiens réclament l’unification de leur pays qui était divisé en de nombreux Etats (mouvement national). 

Ils réclament aussi des constitutions et plus de libertés (mouvement libéral).

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Nationalité (nation): peuple ayant un territoire, une langue, des traditions et une histoire en commun.

Mouvement national: mouvement en faveur de l’indépendance d’un peuple ou de son unification.

Mouvement libéral: mouvement de lutte contre le pouvoir absolu et pour les libertés.

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LIEN EXERCICE DE REVISION:

mercredi 11 mars 2026

4eme, Histoire, traces écrites

C. Des changements importants

Napoléon a apaisé les rapports entre l’Etat et l’Eglise en signant le Concordat de 1801. 

Il crée des institutions nouvelles: les  « masses de granit » :

-le préfet : représentant de l’Etat à la tête de chaque département

-le franc germinal

-la légion d’honneur qui récompense les mérites des militaires et des civils

- le Code civil en 1804 qui fixe le droit entre les personnes

-le lycée…

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Concordat : accord entre un Etat et le pape sur des questions religieuses

Code civil : recueil de lois qui fixe le Droit entre les personnes
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III. La France et L’Europe

A. La transformation de l’Europe

Dans les pays qu’elle domine, la France met en place des réformes issues de la Révolution et de l’Empire. Elle donne des constitutions, supprime les privilèges, introduit le Code civil… 

Mais les pays vassaux doivent payer des impôts à la France. Les armées françaises d’occupation pillent souvent les pays occupés. La domination française est de plus en plus mal supportée. Les Espagnols se révoltent en 1808, quand les français chassent la famille royale d’Espagne.

En Allemagne et en Italie, l’occupation provoque des sentiments anti-français et réveille le sentiment national
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Sentiment national: sentiment d’appartenir à une nation.
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5eme, Histoire, traces écrites, croquis, lien vidéo et exercice en ligne

B. La ville, un monde de marchands et d’artisans

Les villes sont d’abord le lieu du marché où s’échangent  des produits locaux. Elles animent aussi le grand commerce qui se développe à travers l’Europe  occidentale et enrichit les grands marchands d’Italie, de Flandre et d’Allemagne. Ces grands négociants se rencontrent aux foires internationales, comme celles de Champagne où s’échangent des étoffes, des épices…

L’essor du commerce stimule les productions de la ville. Les artisans fabriquent  des tissus, des bijoux…. Ils  se regroupent en quartiers où ils disposent d’ateliers et de boutiques. Parmi eux se côtoie une diversité de métiers (boulangers, bouchers, cordonniers…)

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C. Une nouvelle société urbaine

Les marchands  et les artisans se regroupent. Ces bourgeois se libèrent de l’autorité des seigneurs et obtiennent des chartes de franchise qui leur reconnaissent le droit de se gouverner eux-mêmes. Les villes deviennent des communes et se dotent d’édifices publics (hôtels de ville, beffroi.) Les riches marchands s’emparent des magistratures (fonctions de maire, d’échevins). Ecarté du gouvernement, le peuple se révolte parfois. 

L’Eglise est très présente en ville. L’évêque rassemble les chrétiens à la cathédrale, et les ordres mendiants renforcent l’emprise de l’Eglise sur les populations de la ville. L’Eglise prend également en charge l’enseignement (écoles et universités), l’assistance aux malades (Hôtels-Dieu), l’aumône aux pauvres.

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Commune: au Moyen Age, association d’habitants pourvue de droits (avantages fiscaux, militaires…) accordés par un seigneur ou par le roi.

Hôtel de ville: édifice où se réunissent ceux qui dirigent la commune, les magistrats (échevins...)
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LIEN VIDEO:

 HG EMC 5e  Chap. 5 - Lémergence dune société urbaine



EXERCICES: 


samedi 7 mars 2026

4eme, Histoire, traces écrites, axe des temps, fiches de résumé et lien vidéo

C. La Première République: 1792-1799 (suite et fin)

En 1795, les députés de la Convention créent un régime républicain, le Directoire.

Mais les inégalités entre les Français se renforcent.

A l’extérieur, la guerre continue et le général Bonaparte remporte de nombreuses victoires. 

Il s’empare du pouvoir par un coup d’Etat, le 9 novembre 1799 (18 Brumaire An VIII).

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Coup d’Etat: prise du pouvoir dans un Etat en utilisant la force.
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II. Le Consulat et l’Empire: 1799-1815

A. Bonaparte consul

Bonaparte crée un nouveau régime politique, le Consulat.

Ce régime donne presque tous les pouvoirs à un Premier Consul, c’est-à-dire à Bonaparte lui-même . 

Puis il se fait nommer Consul à vie. A chaque fois, il demande leur accord aux Français par un  plébiscite au suffrage universel. 

Pour renforcer son autorité sur le pays, Napoléon nomme des préfets à la tête des départements.

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Plébiscite: vote du peuple par oui ou par non à une question posée par un gouvernement.

Préfet: représentant de l’Etat dans le département.
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B. Le premier Empire (1804-1815)

Napoléon Bonaparte se fait sacrer empereur par le pape, le 2 décembre 1804, sous le nom de Napoléon Ier. Les libertés de presse et de réunion disparaissent.

A partir de 1803, il se lance à la conquête de l’Europe.

La Grande Armée remporte plusieurs victoires contre les armées autrichienne et prussienne (Austerlitz, Iéna, Wagram). Grâce à ces victoires, la France étend la domination française en Europe.

En 1811, la France comprend 130 départements. Elle est entourée d’Etats vassaux à la tête desquels Napoléon a placé des membres de sa famille ou des princes soumis.

Mais en 1812, il perd une grande partie de son armée lors de la campagne de Russie.
Battu ensuite à plusieurs reprises, il abdique en 1814.

Après un bref retour (les Cent jours), il est définitivement vaincu à Waterloo en 1815.  Il est alors exilé dans l’île de Sainte-Hélène où il meurt en 1821.
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Grande Armée : nom donné à l’armée napoléonienne
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FICHES DE RESUME:





AXE DES TEMPS:

LIENS VIDEOS:

Consulat et Premier Empire au rythme des années (1802-1815) :

5eme, Histoire, traces écrites et lien exercice

C. Le village, lieu de vie des paysans

Soumis au seigneur, le village s’organise autour du  château, de l’église,   du cimetière et du marché. Les paysans forment une communauté villageoise. Ils se réunissent en conseils, pour décider du partage des communaux, de l’entretien de l’église, ou de l’aide aux pauvres. Face aux exigences du seigneur, il arrive qu’ils se révoltent et obtiennent des chartes de franchise.

Le village est une paroisse, encadrée par l’Eglise (prêtres ou moines) qui prélève un impôt, la dîme, et accompagne les villageois pour les aider à préparer leur salut. La vie collective est réglée par les cloches et la messe du dimanche, par les fêtes chrétiennes (baptême, mariage…) et de village (carnaval…).

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Communaux: terres collectives réservées à la pâture des bêtes du village.

Charte de franchise: droits accordés par le seigneur à la communauté villageoise 

Paroisse: territoire sous l’autorité religieuse d’un prêtre. 

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II. Une nouvelle société urbaine

A. L’essor des villes

A partir du XIe siècle, le dynamisme des campagnes et la  paix en Europe occidentale expliquent le développement des villes. Leurs populations, venues de la campagne, se regroupent dans des lieux favorables à la circulation: croisement de routes, port, pont sur un fleuve…

En Europe occidentale, environ 20% des habitants vivent en ville au début du XIVe siècle. Si beaucoup de villes ne comptent que quelques milliers d’habitants, les plus grandes peuvent atteindre 100 000 habitants à la fin du XIIIe siècle. L’Italie du Nord et l’Europe du Nord sont des régions particulièrement urbanisées (Venise, Bruges…)
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LIEN EXERCICE EN LIGNE:

jeudi 26 février 2026

4eme, Histoire, traces écrites, axe des temps et fiches de résumé

C. La Première République: 1792-1799 (suite)

Les députés Montagnards s’emparent du pouvoir.

Avec Robespierre, ils mettent en place la Terreur: levée en masse de soldats, arrestation de tous les « suspects», fermeture des églises .

Robespierre est arrêté, puis guillotiné le 28 juillet 1794.

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Montagnards: groupe de députés à la Convention appelés ainsi car ils siégeaient en haut des gradins. Ils sont plus proches du petit peuple (sans-culottes) que les autres députés.

Levée en masse: obligation de tous les hommes célibataires de 18 à 25 ans de partir au combat.
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AXE DES TEMPS:



FICHES DE RESUME:






5eme, Histoire, trace écrite et lien vidéo

B. La seigneurie, cadre de vie de la société rurale

L’Occident médiéval est divisé en vastes domaines agricoles, les seigneuries. Elles appartiennent à des seigneurs laïques ou ecclésiastiques. Les paysans, hommes libres ou serfs, y travaillent la terre. Ils cultivent la réserve, pour l’usage du seigneur, et les tenures, lots de terre que leur loue le seigneur.

Le seigneur est le maître de la seigneurie. 

Il détient le pouvoir de commandement, le ban, sur tous les paysans. 

Il rend la justice et peut les punir. 

Mais il a l’obligation de les protéger (le pouvoir militaire). 

En échange, il a le pouvoir d’exiger des impôts et des redevances, les banalités (usage obligatoire de son moulin, de son pressoir et de son four) et des corvées.

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Serf: paysan qui appartient au seigneur et qui ne peut ni quitter sa terre, ni se marier, ni hériter sans l’accord de son seigneur.

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LIEN VIDEO:

Les paysans au moyen âge:

mardi 24 février 2026

5eme, Histoire, trace écrite

 CAMPAGNES ET VILLES DANS L’OCCIDENT MEDIEVAL

I. Les campagnes dans l’occident féodal: XIe-XVe siècle

A. Les campagnes changent

Entre le XIe et le XVe siècle, la population augmente en Occident et doit, pour se nourrir, procéder à de grands défrichements.  Les forêts et les marais sont mis en culture par les paysans. Le paysage de l’Europe est transformé.

A partir du XIe siècle, les progrès techniques facilitent le travail agricole. Grâce à la charrue, qui laboure en profondeur, et à l’assolement triennal, qui diminue la superficie de la jachère, les récoltes augmentent. Le moulin à vent permet de moudre le grain.

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Défrichement: destruction de la végétation pour cultiver de nouvelles terres
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samedi 7 février 2026

5eme, Histoire, liens vidéos

 Seigneurs et paysans au Moyen Age :

https://www.youtube.com/watch?v=8EIUXgY6LOA


Les seigneurs au moyen âge :

https://www.youtube.com/watch?v=NQaoujBHfzA



4eme, Histoire, traces écrites, axe des temps et fiches de résumé

Dans la nuit du 20 au 21 juin 1791, le roi cherche à quitter la France. Reconnu à Varennes,  il est ramené à Paris. Désormais, le peuple se méfie de lui.

Les députés votent une Constitution en 1791, elle crée une monarchie constitutionnelle . Le pouvoir est partagé entre le roi et une Assemblée élue au suffrage censitaire.

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Monarchie constitutionnelle: monarchie où le pouvoir du roi est limité par une Constitution.

Suffrage censitaire: droit de vote réservé à ceux qui paient un impôt important, donc les plus riches.
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B. Août 1792: la chute de la monarchie 

En avril 1792, la France déclare la guerre à l’Autriche.

A Paris, le peuple pense de plus en plus que Louis XVI est un traitre. Le 10 août 1792, les sans-culottes parisiens et les fédérés prennent d’assaut le palais des Tuileries et font emprisonner le roi .

Puis, ils obtiennent l’élection d’une nouvelle assemblée au suffrage universel: la Convention.
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Sans-culottes: le petit peuple des villes, les sans-culottes portent le pantalon et non la culotte des nobles et des bourgeois.

Suffrage universel masculin: droit de vote pour tous les citoyens hommes. 
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C. La Première République: 1792-1799

La Convention nouvellement élue proclame la République le 22 septembre 1792 Puis, elle vote la mort de Louis XVI qui est guillotiné le 21 janvier 1793 .

Les souverains européens forment une grande coalition contre la République française. En France, les paysans de Vendée se soulèvent contre la République au nom du roi et de la religion.

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République: régime politique sans roi dans lequel la population ou une partie de celle-ci détient le pouvoir.

Coalition: ensemble de forces qui s’unissent contre un adversaire commun.
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AXE DES TEMPS:





EXEMPLE DE FICHES DE RESUME