samedi 13 avril 2024

4eme, Géographie, traces écrites, carte et lien vidéo

 MERS ET OCEANS: UN MONDE MARITIMISE

I. LES ESPACES MARITIMES DANS LA MONDIALISATION

A. Mers et océans dans les échanges

Les mers et les océans représentent 71% de la surface de la Terre. Ils communiquent les uns avec les autres, offrant ainsi une formidable possibilité d’échanges à l’échelle mondiale.

Depuis les années 1960, les échanges maritimes connaissent une très forte augmentation. Aujourd’hui, 80% des échanges économiques mondiaux se font par la mer: on parle de maritimisation de l’économie.

Les mers et les océans sont parcourus par les lignes de transport maritime. Plus de 50 000 navires les empruntent en permanence. Elles relient les trois grands pôles de l’économie mondiale (la Triade): l’Amérique du Nord, l’Europe de l’Ouest et l’Asie orientale. Ces trois pôles sont aussi reliés entre eux par des réseaux de câbles sous-marins.

Avec la mondialisation des échanges, les navires se sont agrandis et spécialisés (pétroliers, porte-conteneurs). Ils appartiennent à de grandes compagnies maritimes (CMA-CGM, Maersk), acteurs majeurs de la maritimisation du monde. Ces compagnies sont confrontées au risque de piraterie maritime dans certains lieux sensibles (golfe d’Aden, détroit de Malacca, etc.).
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Maritimisation: accroissement des échanges internationaux par voie maritime. 

Triade: les trois principaux pôles mondiaux de l’économie: Amérique du Nord, Europe de l’Ouest et Asie orientale.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

B. Des espaces maritimes transformés

Les points de passages stratégiques sont des lieux de concentration du trafic maritime. Il s’agit des canaux (Suez, Panama) et des détroits (Gibraltar, Malacca). Avec l’augmentation de la taille des navires, ils font l’objet de nouveaux aménagements.

Les littoraux et les ports sont des zones de contact (interface) entre le domaine maritime (l’avant pays) et un hinterland (arrière pays). Avec l’essor du commerce maritime, les ports s’agrandissent. Leurs installations se déplacent vers les eaux profondes des mers et des océans (Shanghai).

Avec la mondialisation, la concurrence entre les ports est de plus en plus vive. Quelques grandes façades maritimes concentrent les échanges, les ports majeurs, les métropoles mondiales et les très fortes densités de population. La façade d’Asie-Pacifique connaît aujourd'hui la plus forte croissance. 
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Interface: zone de contact entre deux espaces différents. Le littoral est une interface entre la terre et la mer.

Hinterland (arrière pays): région desservie par un ou plusieurs ports au moyen de transports terrestres.

Façade maritime: littoral qui concentre un grand nombre de ports importants.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CARTE ETAPE 1:


LIEN VIDEO:

World's Biggest Automated Cargo Wharf Yangshan Deep-water Port Starts Operation :



5eme, Géographie, trace écrite (fin), carte mentale et lien vidéo

III. Des défis pour demain

En 2050, la population mondiale atteindra 9,7 milliards d’habitants et il faudra lui assurer un accès (production, distribution) à une alimentation suffisante.

L’évolution de la consommation, et donc de la production, ainsi que les progrès de l’agriculture, ont des conséquences sur l’environnement: déforestation, irrigation excessive, pollution des sols, surpâturage…

Pour nourrir l’humanité sans mettre en danger les équilibres environnementaux, l’agriculture doit adopter des techniques plus durables. Les pays riches développent une agriculture biologique. 

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Agriculture durable: agriculture qui répond aux besoins des populations actuelles sans compromettre la capacité des populations futures à répondre aux leurs.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CROQUIS:



CARTE MENTALE:



LIENS VIDEOS:

Comment nourrir tout le monde :


Nourrir les hommes de manière durable:



mercredi 10 avril 2024

5eme, Géographie, trace écrite et lien vidéo

II. Des systèmes agricoles variés

L’extension des terres cultivées sur les fronts pionniers, comme en Amazonie, et l’amélioration des rendements ont permis d’augmenter la production mondiale.

L’agriculture vivrière est fortement pratiquée dans les pays en développement. Elle est caractérisée par: des rendements faibles, le travail manuel, le peu d’engrais et de pesticides (Ethiopie), elle demeure insuffisante pour assurer la sécurité alimentaire de ces pays.

Les ressources alimentaires mondiales sont pour l’essentiel issues de l’agriculture productiviste. Fortement mécanisée, elle s’appuie sur la recherche et l’innovation pour améliorer ses rendements.

----------------------------------------------------------------------------------------------------

Agriculture vivrière: agriculture destinée à la consommation des paysans qui la produisent.

Agriculture productiviste: agriculture qui recherche une production maximale et des rendements élevés en utilisant les techniques les plus efficaces (machines, engrais, pesticides, semences sélectionnées).

----------------------------------------------------------------------------------------------------

Lien vidéo:

Les deux modèles d'agriculture :


4eme, Géographie, liens vidéos, suite

 Attaques en mer Rouge  le commerce mondial dérouté  

https://www.youtube.com/watch?v=6_2IPvQM4II


Câbles sous marins l'autre guerre:

https://www.youtube.com/watch?v=EGWYbyvTF2Q&t=3s



mardi 2 avril 2024

5eme, Géographie, trace écrite et liens vidéos

 NOURRIR L’HUMANITE

I. Une inégale répartition de la nourriture

Près de 800 millions d’êtres humains souffrent aujourd’hui de la faim dans le monde; 1 personne sur 9 est donc sous-alimentée. Depuis 1990, la part des sous-alimentés a baissé de 7% en moyenne (10% dans les pays en développement). Pour autant, la faim et la malnutrition constituent encore le risque sanitaire le plus grave.

Pourtant, la production agricole mondiale est suffisante pour nourrir l’humanité. Depuis les années 1960, la sécurité alimentaire devrait être assurée pour tous. Mais la redistribution de la ressource alimentaire reste très inégale à l’échelle mondiale.

La malnutrition est la plus forte en Afrique subsaharienne: près d’un habitant sur quatre souffre de la faim. 
Les raisons de cette situation sont: la pauvreté, les conflits et les conséquences du changement climatique (inondations, sècheresses, tempêtes…).
----------------------------------------------------------------------------------------------------
Sous-alimentation: situation dans laquelle une personne ne parvient pas à se procurer assez de nourriture pour satisfaire ses besoins énergétiques alimentaires quotidiens.

Malnutrition: maladie liée à une alimentation déséquilibrée en qualité (excès de graisses par exemple).

Sécurité alimentaire: situation dans laquelle une personne a accès an permanence à une alimentation suffisante et saine, qui peut satisfaire les besoins essentiels.
----------------------------------------------------------------------------------------------------

LIENS VIDEOS:

La faim dans le monde en 2020 :


Obésité_ une épidémie mondiale - Décod'actu :


4eme, Histoire, traces écrites

C. Des changements importants

Napoléon a apaisé les rapports entre l’Etat et l’Eglise en signant le Concordat de 1801. 

Il crée des institutions nouvelles: les  « masses de granit » :

-le préfet : représentant de l’Etat à la tête de chaque département

-le franc germinal

-la légion d’honneur qui récompense les mérites des militaires et des civils

- le Code civil en 1804 qui fixe le droit entre les personnes

-le lycée…

----------------------------------------------------------------------------------------------------
Concordat : accord entre un Etat et le pape sur des questions religieuses

Code civil : recueil de lois qui fixe le Droit entre les personnes.
----------------------------------------------------------------------------------------------------

III. La France et l’Europe

A. La transformation de l’Europe

Dans les pays qu’elle domine, la France met en place des réformes issues de la Révolution et de l’Empire. Elle donne des constitutions, supprime les privilèges, introduit le Code civil… 

Mais les pays vassaux doivent payer des impôts à la France. Les armées françaises d’occupation pillent souvent les pays occupés. La domination française est de plus en plus mal supportée. Les Espagnols se révoltent en 1808, quand les français chassent la famille royale d’Espagne.

En Allemagne et en Italie, l’occupation provoque des sentiments anti-français et réveille le sentiment national
-------------------------------------------------------------------------------------------------
Sentiment national: sentiment d’appartenir à une nation.
----------------------------------------------------------------------------------------------------

samedi 30 mars 2024

4eme, Histoire, trace écrite et axe des temps

B. Le premier Empire (1804-1815)

Napoléon Bonaparte se fait sacrer empereur par le pape, le 2 décembre 1804, sous le nom de Napoléon Ier. Les libertés de presse et de réunion disparaissent.

A partir de 1803, il se lance à la conquête de l’Europe.

La Grande Armée remporte plusieurs victoires contre les armées autrichienne et prussienne (Austerlitz, Iéna, Wagram). Grâce à ces victoires, la France étend la domination française en Europe.

En 1811, la France comprend 130 départements. Elle est entourée d’Etats vassaux à la tête desquels Napoléon a placé des membres de sa famille ou des princes soumis.

Mais en 1812, il perd une grande partie de son armée lors de la campagne de Russie.

Battu ensuite à plusieurs reprises, il abdique en 1814.

Après un bref retour (les Cent jours), il est définitivement vaincu à Waterloo en 1815.  Il est alors exilé dans l’île de Sainte-Hélène où il meurt en 1821.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Grande Armée : nom donné à l’armée napoléonienne

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

AXE DES TEMPS:






mercredi 27 mars 2024

4eme, Histoire, traces écrites, fiches de résumé et liens vidéos

C. La Première République: 1792-1799 (suite)

Les députés Montagnards s’emparent du pouvoir.

Avec Robespierre, ils mettent en place la Terreur: levée en masse de soldats, arrestation de tous les « suspects», fermeture des églises .

Robespierre est arrêté, puis guillotiné le 28 juillet 1794.

----------------------------------------------------------------------------------------------------

Montagnards: groupe de députés à la Convention appelés ainsi car ils siégeaient en haut des gradins. Ils sont plus proches du petit peuple (sans-culottes) que les autres députés.

Levée en masse: obligation de tous les hommes célibataires de 18 à 25 ans de partir au combat.

----------------------------------------------------------------------------------------------------

En 1795, les députés de la Convention créent un régime républicain, le Directoire.

Mais les inégalités entre les Français se renforcent.

A l’extérieur, la guerre continue et le général Bonaparte remporte de nombreuses victoires. 

Il s’empare du pouvoir par un coup d’Etat, le 9 novembre 1799 (18 Brumaire).

-----------------------------------------------------------------------------------------------

Coup d’Etat: prise du pouvoir dans un Etat en utilisant la force.
-------------------------------------------------------------------------------------------------

II. Le Consulat et l’Empire: 1799-1815

A. Bonaparte consul

Bonaparte crée un nouveau régime politique, le Consulat.

Ce régime donne presque tous les pouvoirs à un Premier Consul, c’est-à-dire à Bonaparte lui-même . 

Puis il se fait nommer Consul à vie. A chaque fois, il demande leur accord aux Français par un  plébiscite au suffrage universel. 

Pour renforcer son autorité sur le pays, Napoléon nomme des préfets à la tête des départements.

--------------------------------------------------------------------------------------------------
Plébiscite: vote du peuple par oui ou par non à une question posée par un gouvernement.

Préfet: représentant de l’Etat dans le département.
----------------------------------------------------------------------------------------------------

FICHES DE RESUME:




LIENS VIDEOS:

La Révolution française (1788-1802), au rythme des années :


Consulat et Premier Empire au rythme des années (1802-1815) :





5eme, Histoire, traces écrite (suite et fin), liens vidéo et exercice en ligne

B. La ville, un monde de marchands et d’artisans

Les villes sont d’abord le lieu du marché où s’échangent  des produits locaux. Elles animent aussi le grand commerce qui se développe à travers l’Europe  occidentale et enrichit les grands marchands d’Italie, de Flandre et d’Allemagne. Ces grands négociants se rencontrent aux foires internationales, comme celles de Champagne où s’échangent des étoffes, des épices…

L’essor du commerce stimule les productions de la ville. Les artisans fabriquent  des tissus, des bijoux…. Ils  se regroupent en quartiers où ils disposent d’ateliers et de boutiques. Parmi eux se côtoie une diversité de métiers (boulangers, bouchers, cordonniers…)

----------------------------------------------------------------------------------------------------

C. Une nouvelle société urbaine

Les marchands  et les artisans se regroupent. Ces bourgeois se libèrent de l’autorité des seigneurs et obtiennent des chartes de franchise qui leur reconnaissent le droit de se gouverner eux-mêmes. Les villes deviennent des communes et se dotent d’édifices publics (hôtels de ville, beffroi.) Les riches marchands s’emparent des magistratures (fonctions de maire, d’échevins). Ecarté du gouvernement, le peuple se révolte parfois. 

L’Eglise est très présente en ville. L’évêque rassemble les chrétiens à la cathédrale, et les ordres mendiants renforcent l’emprise de l’Eglise sur les populations de la ville. L’Eglise prend également en charge l’enseignement (écoles et universités), l’assistance aux malades (Hôtels-Dieu), l’aumône aux pauvres.

---------------------------------------------------------------------------------------------------
Commune: au Moyen Age, association d’habitants pourvue de droits (avantages fiscaux, militaires…) accordés par un seigneur ou par le roi.

Hôtel de ville: édifice où se réunissent ceux qui dirigent la commune, les magistrats (échevins...).
----------------------------------------------------------------------------------------------------

CARTE MENTALE:



CARTE: Le commerce international

LIEN VIDEO:

5ème - Sociétés et Église dans l’Occident médiéval:


LIENS EXERCICES EN LIGNE:



samedi 23 mars 2024

4eme, Histoire, traces écrites et fiches de résumé

B. Août 1792: la chute de la monarchie 

En avril 1792, la France déclare la guerre à l’Autriche.

A Paris, le peuple pense de plus en plus que Louis XVI est un traitre. Le 10 août 1792, les sans-culottes parisiens et les fédérés prennent d’assaut le palais des Tuileries et font emprisonner le roi .

Puis, ils obtiennent l’élection d’une nouvelle assemblée au suffrage universel: la Convention.

--------------------------------------------------------------------------------------------------

Sans-culottes: le petit peuple des villes, les sans-culottes portent le pantalon et non la culotte des nobles et des bourgeois.

Suffrage universel masculin: droit de vote pour tous les citoyens hommes. 

----------------------------------------------------------------------------------------------------


C. La Première République: 1792-1799

La Convention nouvellement élue proclame la République le 22 septembre 1792 Puis, elle vote la mort de Louis XVI qui est guillotiné le 21 janvier 1793 .

Les souverains européens forment une grande coalition contre la République française. En France, les paysans de Vendée se soulèvent contre la République au nom du roi et de la religion.
----------------------------------------------------------------------------------------------------
République: régime politique sans roi dans lequel la population ou une partie de celle-ci détient le pouvoir.

Coalition: ensemble de forces qui s’unissent contre un adversaire commun.
----------------------------------------------------------------------------------------------------


5eme, Histoire, trace écrite

II. Une nouvelle société urbaine

A. L’essor des villes

A partir du XIe siècle, le dynamisme des campagnes et la  paix en Europe occidentale expliquent le développement des villes. Leurs populations, venues de la campagne, se regroupent dans des lieux favorables à la circulation: croisement de routes, port, pont sur un fleuve…

En Europe occidentale, environ 20% des habitants vivent en ville au début du XIVe siècle. Si beaucoup de villes ne comptent que quelques milliers d’habitants, les plus grandes peuvent atteindre 100 000 habitants à la fin du XIIIe siècle. L’Italie du Nord et l’Europe du Nord sont des régions particulièrement urbanisées (Venise, Bruges…)

------------------------------------------------------------------------------------------------------



mercredi 20 mars 2024

5eme, Histoire, trace écrite et exercice en ligne

C. Le village, lieu de vie des paysans

Soumis au seigneur, le village s’organise autour du  château, de l’église,   du cimetière et du marché. Les paysans forment une communauté villageoise. Ils se réunissent en conseils, pour décider du partage des communaux, de l’entretien de l’église, ou de l’aide aux pauvres. Face aux exigences du seigneur, il arrive qu’ils se révoltent et obtiennent des chartes de franchise.

Le village est une paroisse, encadrée par l’Eglise (prêtres ou moines) qui prélève un impôt, la dîme, et accompagne les villageois pour les aider à préparer leur salut. La vie collective est réglée par les cloches et la messe du dimanche, par les fêtes chrétiennes (baptême, mariage…) et de village (carnaval…).

----------------------------------------------------------------------------------------------------

Communaux: terres collectives réservées à la pâture des bêtes du village.

Charte de franchise: droits accordés par le seigneur à la communauté villageoise 

Paroisse: territoire sous l’autorité religieuse d’un prêtre. 

----------------------------------------------------------------------------------------------------

LIEN EXERCICE EN LIGNE:



4eme, Histoire, trace écrite et fiche de résumé

I. De la monarchie à la République : 1789-1799

A. Un nouveau régime politique (suite)

Dans la nuit du 20 au 21 juin 1791, le roi cherche à quitter la France. Reconnu à Varennes,  il est ramené à Paris. Désormais, le peuple se méfie de lui.

Les députés votent une Constitution en 1791, elle crée une monarchie constitutionnelle . Le pouvoir est partagé entre le roi et une Assemblée élue au suffrage censitaire.

----------------------------------------------------------------------------------------------------

Monarchie constitutionnelle: monarchie où le pouvoir du roi est limité par une Constitution.

Suffrage censitaire: droit de vote réservé à ceux qui paient un impôt important, donc les plus riches.

----------------------------------------------------------------------------------------------------

FICHES DE RESUME





dimanche 17 mars 2024

5eme, Histoire, trace écrite

B. La seigneurie, cadre de vie de la société rurale

L’Occident médiéval est divisé en vastes domaines agricoles, les seigneuries. Elles appartiennent à des seigneurs laïques ou ecclésiastiques. Les paysans, hommes libres ou serfs, y travaillent la terre. Ils cultivent la réserve, pour l’usage du seigneur, et les tenures, lots de terre que leur loue le seigneur.

Le seigneur est le maître de la seigneurie. 

Il détient le pouvoir de commandement, le ban, sur tous les paysans. 

Il rend la justice et peut les punir. 

Mais il a l’obligation de les protéger (le pouvoir militaire). 

En échange, il a le pouvoir d’exiger des impôts et des redevances, les banalités (usage obligatoire de son moulin, de son pressoir et de son four) et des corvées.

----------------------------------------------------------------------------------------------------

Serf: paysan qui appartient au seigneur et qui ne peut ni quitter sa terre, ni se marier, ni hériter sans l’accord de son seigneur.

----------------------------------------------------------------------------------------------------



4eme, Histoire, trace écrite

I. De la monarchie à la République : 1789-1799

A. Un nouveau régime politique

Le 5 mai 1789, les députés des Etats généraux sont réunis à Versailles. Le 20 juin, ils jurent de ne pas se séparer sans avoir donné une constitution à la France (Serment du Jeu de Paume). 

A Paris, l’agitation du peuple grandit. Le 14 juillet, le peuple prend alors la Bastille pour y trouver des armes et de la poudre. 

Puis, les députés  abolissent les privilèges dans la nuit du 4 août 1789. 

Le 26 août, ils votent la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen qui fixe les nouveaux principes: souveraineté de la nation, égalité des droits, libertés. 

L’Assemblée réorganise la France: elle crée les départements et les communes, supprime les douanes intérieures, confisque et vend les biens du clergé.

----------------------------------------------------------------------------------------------------



mardi 12 mars 2024

5eme, Histoire, trace écrite et lien vidéo

CAMPAGNES ET VILLES DANS L’OCCIDENT MEDIEVAL

I. Les campagnes dans l’occident féodal: XIe-XVe siècle

A. Les campagnes changent

Entre le XIe et le XVe siècle, la population augmente en Occident et doit, pour se nourrir, procéder à de grands défrichements.  Les forêts et les marais sont mis en culture par les paysans. Le paysage de l’Europe est transformé.

A partir du XIe siècle, les progrès techniques facilitent le travail agricole. Grâce à la charrue, qui laboure en profondeur, et à l’assolement triennal, qui diminue la superficie de la jachère, les récoltes augmentent. Le moulin à vent permet de moudre le grain.

---------------------------------------------------------------------------------------------------
Défrichement: destruction de la végétation pour cultiver de nouvelles terres.
----------------------------------------------------------------------------------------------------

LIEN VIDEO:

Les paysans au moyen âge:


mercredi 6 mars 2024

5eme, EMC, traces écrites et liens vidéos

III. Lutter contre le sexisme

Depuis 1882, les filles ont accès à l’éducation comme les garçons. Un siècle après les hommes, les femmes  ont obtenu le droit de vote (1944). Elles partagent l’autorité parentale avec leur conjoint.

Mais les inégalités demeurent: salaires inférieurs, non-respect d’une totale parité en politique, violences à leur égard. Elles restent victimes de sexisme et de stéréotypes.

----------------------------------------------------------------------------------------------------

Sexisme: comportement de ceux qui considèrent que les femmes et les hommes ne sont pas égaux.

Parité: ici, répartition égale de toutes les fonctions politiques entre les femmes et les hommes.

Stéréotype: opinion toute faite sur une personne ou un objet, souvent imposée par un groupe de la société.

----------------------------------------------------------------------------------------------------

LIENS VIDEOS:

Charge mentale une réalité féminine dénoncée depuis les années 70 Franceinfo INA :


La représentation des femmes dans les médias :

https://www.youtube.com/watch?v=ieivmfJhD-0


Frappée par un harceleur à Paris_ Marie témoigne :

https://www.youtube.com/watch?v=kQLQPjHqbGg


La taxe rose ou le sexisme dans le marketing :

https://www.youtube.com/watch?v=SGnT2YYbSCs


Jouets et genre, 40 ans de clichés  _ Franceinfo INA :

https://www.youtube.com/watch?v=wLyRNXibIh8


Les Magasins U – Catalogue de Noël 2015 :

https://www.youtube.com/watch?v=q7SAANUgeZU



4eme, EMC, traces écrites, liens vidéos et exercice

IV. Liberté et laïcité

La laïcité, c’est la liberté de conscience et l’égalité des droits.

La loi garantit ces principes, liberté de tous et respect de chacun dans sa différence.

Cet esprit de fraternité permet de vivre libre, ensemble.

------------------------------------------------------------------------------------------------------

Laïcité: Principe selon lequel l’Etat ne favorise aucune religion. Il implique que les signes d’appartenance religieuse soient discrets à l’école publique.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

EXERCICE:



LIEN VIDEO:

Laïcité principes :

https://youtu.be/bBmcZFrj18A

----------------------------------------------------------------------------------------------------

V. Les limites aux libertés

Le plan Vigipirate est un ensemble de mesures de vigilance, de prévention et de protection contre le terrorisme.

Dans les cas les plus extrêmes, le président de la République peut déclencher l’état d’urgence qui donne aux forces de l’ordre des moyens d’action plus importants. Il existe aussi un état d’urgence sanitaire pour faire face à une pandémie.

Cette lutte permet de garantir l’indépendance du pays, la sécurité, mais aussi les valeurs de la République.

Le confinement en cas de crise sanitaire est une limite importante de la liberté de circulation mais il est nécessaire pour protéger les citoyens les plus fragiles de la pandémie.

Ces mesures de sécurité sont bien une limitation des libertés; mais sans sécurité, il ne peut y avoir de libertés.
----------------------------------------------------------------------------------------------------

LIENS VIDEOS:

Vigipirate : 


Réagir en cas d'attaque terroriste :


mercredi 28 février 2024

4eme, EMC, trace écrite et liens vidéos

III. La liberté d’expression

La liberté d’expression est la possibilité de s’exprimer librement. Elle est inscrite dans le droit français:

Déclaration des Droits de l’Homme et du citoyen de 1789, loi sur la liberté de la presse de 1881.

Mais même un journaliste doit obéir à certaines règles (vérifier ses sources), et à des lois: ne pas discriminer, ne pas appeler à la haine etc….

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

LIENS VIDEOS:

Les libertés en France :

https://youtu.be/Qri8m5zdiw8


C'est quoi la liberté d'expression _ - 1 jour_ 1 question :

https://youtu.be/Gc0lRoF9GLg


Attentat contre Charlie Hebdo :

https://youtu.be/EDjYhs27JJk


Les journalistes et la loi - Journaliste _ Pas si simple _ :

https://youtu.be/vh7L_1syu5E


La liberté de la presse - Journaliste _ Pas si simple _ :

https://youtu.be/pN_jbbSqijs






5eme, EMC, trace écrite et liens vidéos

II. Agir contre les discriminations

En application de la loi, les juges punissent les auteurs de discrimination.

Le Défenseur des droits et des associations aident les victimes dans leurs démarches et mènent des actions de prévention.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

LIENS VIDEOS:

Pourquoi y a-t-il des inégalités de salaire hommes-femmes :

https://www.youtube.com/watch?v=1adJUtUhvp0


Egalité salariale, des efforts mais des écarts Franceinfo INA:

https://www.youtube.com/watch?v=cdomzbxk95Q&t=2s





mercredi 14 février 2024

5eme, EMC, traces écrites et liens vidéos

 LES DIFFERENTES FORMES DE DISCRIMINATIONS

I. Qu’est-ce qu’une discrimination?

Aujourd’hui encore, de nombreuses personnes sont victimes de discriminations, liées le plus souvent à l’origine, à la religion (antisémitisme), à la couleur de peau (racisme), au sexe, à l’âge ou à la santé.

Ces discriminations qui  se manifestent au travail, à l’école ou dans la vie quotidienne, remettent en cause les principes d’égalité et de justice. Elles provoquent des divisions, la méfiance et le mépris.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

Discrimination: fait de refuser des droits à une personne ou à un groupe de personnes, en raison de son origine, de son appartenance religieuse, de son handicap… Donc, fait de considérer quelqu’un comme inférieur parce qu’il est différent. Cette attitude est punie par la loi.

Racisme: Attitude de ceux qui méprisent certaines personnes en raison de leur prétendue appartenance à une race, à une couleur de peau.

Antisémitisme: Haine et rejet des personnes de religion juive.
----------------------------------------------------------------------------------------------------

LIENS VIDEOS:

C'est quoi la discrimination _ (EP. 593) - 1 jour_ 1 question :


Le défenseur des droits:


Discrimination à l’emploi _ l’origine reste un handicap _ Franceinfo INA :


Parking réservé :


Dirty slapping :


C'est quoi le racisme _ - 1 jour_ 1 question :


Vous pouvez répéter Le racisme Franceinfo INA :


Obama football :


Une jolie leçon sur le racisme de cette maîtresse de maternelle:



4eme, EMC, trace écrite, lien vidéo et exercice en ligne

II. La conquête des libertés

Les  libertés  sont  le  fruit  d’une  longue  conquête.  La  Révolution  Française  a  marqué l’apparition  des  premières  libertés  fondamentales  comme  la  liberté  d’expression  ou  encore  la liberté de conscience à travers la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen. 

En 1848, l’esclavage est aboli.
La liberté de la presse et la liberté syndicale ne datent que de la fin du XIXe siècle. 

Et au XXe siècle encore de grands textes garantissent ces libertés : Loi de séparation de l’Église et de l’État en 1905 (liberté de   conscience   et   laïcité),   Convention   Européenne   des   Droits   de   l’Homme   et   des   libertés fondamentales en 1950.
----------------------------------------------------------------------------------------------------

LIENS VIDEOS:

C'est quoi la Déclaration universelle des droits de l'homme _ - 1 jour_ 1 quest :


Delacroix - La Liberté guidant le Peuple - partie 1_3 :


Les libertés en France :



EXERCICE EN LIGNE: 

mardi 6 février 2024

4eme, EMC, traces écrites et liens vidéos

Les libertés fondamentales

I – Qu’est-ce que la liberté?

La liberté est un des droits imprescriptibles de l’Homme (qui ne peut disparaître avec le temps). 

Certaines des libertés fondamentales ont été proclamées en France dès 1789 dans la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen, d’autres sont survenues plus tard avec le développement de la démocratie. 

Mais une liberté ne se conçoit pas sans limites.
----------------------------------------------------------------------------------------------------
La liberté, ce pouvoir d’agir comme bon nous semble, est encadrée par des règles définies par la loi, la famille ou encore l’école. 

Ainsi,  au  collège,  les  élèves  ont  la  liberté  de  jouer  dans  la  cour,  de  s’exprimer  ou
encore de se présenter aux élections de délégués de classe, mais ces libertés doivent s’adapter aux contraintes du lieu et d’une vie en communauté.
----------------------------------------------------------------------------------------------------

Notez la définition:

Liberté: Pouvoir de dire et de faire ce que l'on veut dans le respect des autres et des lois.
----------------------------------------------------------------------------------------------------

LIENS VIDEOS:

La statue de la liberté, C’est pas sorcier :


Ça veut dire quoi _Liberté_ égalité_ fraternité_ _ - 1 jour_ 1 question :






samedi 3 février 2024

5eme, Géographie, trace écrite et lien exercice en ligne

II. Des ressources limitées à mieux gérer

Actuellement les habitants de la Terre consomment davantage de ressources naturelles que la Terre ne peut en produire en un an. Cependant, grâce aux progrès technologiques, de nouvelles ressources en énergie et en eau peuvent être exploitées.

Les Hommes prennent conscience de la nécessité de préserver les ressources pour les générations futures: changement des modes de consommation, développement de politiques de lutte contre le gaspillage des ressources. 

Les objectifs de développement durable à l’horizon 2030 de l’O.N.U incluent un accès à une eau propre et à une énergie propre et renouvelable.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

LIEN EXERCICE EN LIGNE:



mardi 30 janvier 2024

5eme, Géographie, trace écrite, croquis et liens vidéos

II. Des ressources limitées à mieux gérer

Maîtriser ses ressources et ses sources d’approvisionnement est un moyen pour un Etat d’affirmer son indépendance et sa puissance

Cette question est source de tensions entre les pays mais aussi entre les différents usagers de ces ressources. Ainsi agriculteurs, touristes, citadins sont concurrents pour l'eau.

------------------------------------------------------------------------------------------------------

CROQUIS DE PAYSAGE:



LIENS VIDEOS:

Dessaler l'eau de mer:

https://www.youtube.com/shorts/5Y8-Od3RIhg


L'hydrodiplomatie:

https://www.youtube.com/watch?v=m0vnf52VN5Q


Les Français massivement privés d'eau à Mayotte 

https://www.youtube.com/watch?v=NWZxx1cPTJA


29 juillet 2021- jour du dépassement mondial

https://www.youtube.com/watch?v=KJevgTrBimE&t=10s




4eme, Géographie, trace écrite, liens vidéo et exercices en ligne

B. Les effets du tourisme

Les recettes du tourisme international s’élèvent à plus de 1000 milliards de dollars en 2022, soit 9% du PIB mondial. C’est un secteur qui concerne aujourd'hui un emploi sur 11 dans le monde.

Les territoires sont transformés par le tourisme, les littoraux accueillent des stations balnéaires, on aménage des stations de ski en montagne et les villes restaurent leur patrimoine (Paris). Le tourisme permet aussi d’améliorer les infrastructures de transport (routes, aéroports).

Le tourisme peut entrer en concurrence avec d’autres activités (pêche, agriculture…) sur un même territoire. Il peut aussi porter atteinte à l’environnement

Ainsi, d’autres formes de tourisme se développent, plus respectueuses des écosystèmes (écotourisme) et des sociétés locales (tourisme équitable). 

Le secteur touristique a été l’un des plus touché par la pandémie de COVID-19.

----------------------------------------------------------------------------------------------------

Touriste international: visiteur temporaire qui séjourne au moins 24 heures dans un autre pays que le sien pour des raisons de loisirs.

Station balnéaire: ville touristique située en bord de mer.
----------------------------------------------------------------------------------------------------

LIEN VIDEO:

le tourisme mondial :


LIENS EXERCICES EN LIGNE:





mercredi 24 janvier 2024

4eme, Géographie, traces écrites, croquis et liens vidéos

II. Le tourisme et ses espaces

A. L’essor du tourisme international

Les mobilités touristiques internationales sont en augmentation depuis les années 80 .
 Elles concernent plus d’un milliard d’individus en 2014, soit 15% de la population mondiale. 

Ces touristes sont surtout originaires des pays développés et de plus en plus des pays émergents. Les Européens représentent la part la plus importante, suivis des Asiatiques (beaucoup de Chinois ) et des Nord-Américains. Il s’agit surtout d’un tourisme de masse.

Les destinations touristiques sont de plus en plus variées mais certaines destinations dominent: l’Europe de l’Ouest (France, Espagne, Italie), la Chine et les Etats-Unis. 

80% des déplacements se font dans leur espace régional d’origine. Ainsi en Europe, 87% des séjours internationaux sont le fait d’Européens. 

L’augmentation de ces mobilités touristiques s’explique par les progrès du transport aérien depuis les années 1960 et le développement des compagnies low cost dans les années 1990. Ces mobilités sont facilitées par l’augmentation des voyages organisés: les séjours « tout inclus » (Punta Cana) structurent une grande partie de ces déplacements.
----------------------------------------------------------------------------------------------------

Mobilité: déplacement de personnes

Tourisme de masse: tourisme concernant un grand nombre de personnes

Compagnie low cost: une compagnie aérienne à prix bas
----------------------------------------------------------------------------------------------------

Croquis: les repères du tourisme mondial



LIENS VIDEOS:

Punta Cana :


Le Poids du tourisme dans l'économie française - Décod'Actu :


Everest : « Quelqu’un peut te pousser et tu peux tomber »


En Grèce, des bouchons de yachts et de bateaux de croisière:


Tourisme Data :

5eme Géographie, traces écrite, croquis et liens videos

I. L’eau et l’énergie , des ressources vitales

La consommation d’énergie dans le monde a triplé depuis 1965. Cette hausse est due à la croissance démographique mais aussi au développement économique comme en Chine ou en Inde. C’est l’électricité qui connaît la plus forte croissance, mais la part des énergies fossiles (pétrole, gaz) reste très largement dominante.

Les Etats sont très inégaux face à l’énergie. Les villes développées consomment plus de la moitié de l’énergie mondiale. Les besoins des pays émergents augmentent, alors que certains espaces ruraux d’Afrique ou d’Asie ont des difficultés d’approvisionnement .  Ainsi, 1,2 milliard de personnes n’ont pas accès à l’électricité. 

----------------------------------------------------------------------------------------------------

Energie fossile : Energies produites par la fossilisation des êtres vivants (pétrole, gaz naturel et charbon). Présentes en quantité limitée et non renouvelables, leur combustion entraîne des gaz à effet de serre.

----------------------------------------------------------------------------------------------------

L’eau douce est abondante sur la planète mais inégalement répartie. C’est une ressource renouvelable indispensable pour satisfaire les besoins essentiels (boire) mais aussi pour produire (industrie, énergie, agriculture). L’agriculture représente 70% des usages  (irrigation).

L’accès à l’eau dépend des disponibilités naturelles mais également du niveau de développement, (Yémen et Qatar). La demande en eau augmente avec l’urbanisation et la croissance de la population mondiale. Près de 800 millions de personnes n’ont pas accès à l'eau potable.

----------------------------------------------------------------------------------------------------

Ressource renouvelable : ressource qui se reconstitue en permanence. On peut donc la prélever, mais sans dépasser sa capacité à se reproduire, sinon elle s’épuise.

Irrigation : ensemble des techniques permettant d’amener de l’eau aux cultures quand il ne pleut pas.

Accès à l’eau : situation d’un habitant disposant d’eau potable (20 litres/jour)à moins de 15mn de marche.

----------------------------------------------------------------------------------------------------

Croquis: la disponibilité en eau dans le monde



LIENS VIDEOS:

L'eau_ une ressource à mieux gérer et à mieux utiliser :


Pourquoi n'y a-t-il pas assez d'eau potable dans le monde _ (EP. 706) - 1 jour_ :



mercredi 10 janvier 2024

5eme, Géographie, introduction liens vidéos

EAU ET ENERGIE: DES RESSOURCES A MENAGER

I. L’eau et l’énergie , des ressources vitales

VIDEOS:

Eau et énergie :

L'énergie_ une ressource à mieux utiliser et à mieux gérer :

https://www.youtube.com/watch?v=wrNDHL5m9N0


bearn-centrale-photovoltaique-a-benejacq:

https://www.youtube.com/watch?v=J5yPD6Q3dZc


L’airpocalypse :

http://www.dailymotion.com/video/x19rnkr_l-airpocalypse-frappe-a-nouveau-pekin_news


4eme, Géographie, traces écrites, carte, et exercices en ligne

I. UN MONDE DE MIGRANTS suite)

Mais les migrations entre les pays du Sud s’intensifient. Les pays du Golfe Persique attirent des migrants venus d’Asie du Sud. Les migrations entre les pays du Nord augmentent aussi depuis les années 1990 (de l’Europe de l’Est vers l’Europe de l’Ouest par exemple).

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

Le profil des migrants évolue. Ce ne sont plus seulement des gens pauvres et analphabètes, mais de plus en plus des populations issues des classes moyennes. Certains sont très qualifiés: c’est la « fuite des cerveaux » (brain drain). La mobilité internationale des étudiants se développe (programme Erasmus en Europe).
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Fuite des cerveaux: départ des personnes qualifiées vers des pays offrant de meilleures conditions de travail.
----------------------------------------------------------------------------------------------------

CARTE LES MIGRATIONS INTERNATIONALES:


----------------------------------------------------------------------------------------------------
EXERCICES EN LIGNE: